導學案要求

2022-02-26 14:02:15 字數 943 閱讀 7908

一般而言,《導學案》應包括以下基本要素:

(一)學習目標:《導學案》中的學習目標為課時目標,制定的依據是學科《課程標準》、《課程綱要》、學材和學情。學習目標要明確、具體、能達成,可檢測,以科學合理的目標引導學生學習,激發學生的學習興趣。

(二)學習內容:學習內容是實現學習目標的重要載體,要依據課時學習目標安排學習內容。所安排的內容應是一個課時的學習內容,學習內容要以問題的形式出現,問題設計要有層次,有內在的邏輯聯絡。

(三)學法指導:學法指導要具體、實用,要貫穿於整個學習的過程之中。既要有學習方法的指導,也要有本學科研究方法的指導。

(四)總結與反思:要指導學生對本節課的學習進行總結,構建知識體系,掌握學習方法。同時還要反思學習中所存在的問題,及時進行矯正和彌補。

(五)作業與練習:作業與練習的設計,要與學習目標相一致,要有針對性,要分出層次。對完成作業與練習的數量、質量、時間,要有明確具體的要求。

編寫《導學案》,教師要認真學習研究學科《課程標準》、《課程綱要》和學材,深入理解文字內容,把握核心知識,理出關鍵問題,確定學習目標。按照學科學習規律,合理設定學習內容,安排學習活動;要使用學生能夠理解、樂於接受的語言,以激發學生的學習興趣,降低學習的難度。

編寫《導學案》,要在教師個人獨立鑽研的基礎上,開展教研組或備課組內的交流研討,最終形成供師生使用的《導學案》。要根據使用情況不斷修改完善,特別要注意採納學生在使用過程中的意見。

要指導和幫助學生有效使用《導學案》,使其切實起到“導學”的作用。指導學生依據《導學案》進行自學**,自行解決自己能夠解決的問題,對難以解決的問題做好標記,以便於和同學交流或在課堂上向老師質疑;幫助學生有效利用《導學案》,構建知識體系,掌握學習方法,進行自我評價。要引導學生定期將《導學案》進行歸類整理,以便後續學習的使用。

教師要依據學科、學段、學習內容的不同,靈活使用《導學案》。課堂上要隨時把握學情,靈活進行調控,引導學生總結規律、提煉方法,最大限度的減少多餘的講解,確保學生有足夠的學習時間。

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