創設作文情境提高學生的寫作能力

2022-04-10 18:35:30 字數 1277 閱讀 5639

三、創設想象情境,激發學生的想象力

創造性想象不是再現現成的事物,而是以大量的感知、觀察和豐富的經驗為基礎,在內在情感的驅動下,對回憶起的種種形象進行改造,讓思維脫離眼前事物而創新出新的形象。小學作文當中常用看圖作文培養學生觀察想象力,但這種方法較單一。在平時作文教學中,我們可以從多方面嘗試創設情境,訓練學生的創造性想象力。

1.創設情境

創設某種情境,讓學生根據情境,憑藉已有生活經驗,依據生活邏輯,展開想象去構思文章。如,為了讓學生寫好心理活動片段,使學生有內容可寫,給學生創設一個能激起學生思想矛盾的情境:班內將發給學生新學期的教科書,其中有一本書的書皮破損了,而教科書每人只有一套,這本書怎麼辦呢?

學生認真想一想,願意或者不願意收下要把自己的想法說出來,然後大家評,看哪位同學想法對,啟發學生要做個心靈美的孩子,再讓學生把自己剛才的心理活動寫出來,看誰寫得好,思想進步快,就把本書獎給誰,並給予鼓勵,評為“心靈美”的孩子。又如,為了訓練學生的描寫能力,可以給學生設計這樣一種情境:大掃除開始了,同學們紛紛來到自來水龍頭旁,有的拎水,有的搓抹布...

這時,小明在樓道拐彎處與一個人撞上了,把髒水潑到了對方的白襯衫上。教師給學生四種假設:假如小明和對方是同學;假如小明和對方不認識;假如對方是小明的師長;假如小明和對方相識卻有矛盾。

要求學生任選其中的一種,分別寫出小明和對方的表情、語言和動作。學生用假設思維法,結合生活實際,寫出了不同立意、不同構思的好文章。

2.想象作文

在作文教學中,教師要經常為學生創造激發想象的情境,啟發學生寫想象作文,培養學生的創造想象能力。想象作文是拓寬學生思路的有效形式。作文教學中應以學生為主,讓學生說自己想說的話,寫自己樂寫的文章,把自己見到的、聽到的、想到的無所顧忌地用各種寫法表達出來,激發學生寫作的興趣。

例如寫想象作文《二十年後的我》,因為在學生心靈世界裡都蘊藏著一個個美好的願望,而每個學生的生活經歷和興趣愛好不同,所想象的內容也就豐富多彩了。課堂上教師應儘量避免過多的限制,最大限度地解放學生的思想,給學生一個自由想象的空間,讓學生敞開心懷說出自己的幻想或願望。學生有的說自己想當一名考古學家;有的說自己想當一名宇航員;有的說自己想當一名科學家;還有的說自己想當一名探險家……此時學生思維活躍,暢所欲言,無拘無束地進行想象、構思。

學生的發言生動形象,風趣幽默,用兒童的語言來表達他們的內心感受,說出了真情實感,課堂上營造出一種和諧、民主平等的氛圍。這樣不但便於學生髮揮想象力,保證抒發真情實感,使文章內容充實,更重要的是可以激發學生的作文興趣。

總之,作文是一種最富有創造性的思維活動,在教學中最忌教條式的指導。在寫作實踐中,從創設情境入手,注意多方面創造條件,大力開發學生的創造想象力及靈感,讓學生得到高層次的作文成功感。