小學英語任務型教學活動設計

2022-05-13 20:04:48 字數 914 閱讀 7283

摘要任務型教學是《英語課程標準》倡導的教學途徑,是一種以人為本,以應用為動力,以應用為目的,以應用為核心的教學途徑,形象地說就是:為用而學,用中學,學了就用。

關鍵詞小學英語任務型教學教學活動設計

學生有了具體的動機後就能自主地學習,並且主動地用所學語言去做事情,在做事情過程中自然地使用語言,在使用所學語言做事情的過程中發展語言能力。據心理學研究表明:兒童只能記住10%所讀到的和20%所看到的,能記住50%所看到和聽到的,也只能記住70%所說的,但卻能記住90%所說和所做的。

可見,邊做邊說,邊學邊用更能提高學生的學習效率。因此,在教學中教師應依據課程的總體目標並結合教學內容,創造性地設計任務型教學活動。在設計任務型教學活動時應充分考慮到以下幾個方面:

一、貼近生活,體現內容的真實性

任務型教學活動的設計要儘量貼近學生的生活和學習經驗。只有通過真實的情景才能產生真實的交際需要,才能使學生完成的任務具有真實性,也才能使學生更容易理解語言的意義,掌握語言技能,並能在實際生活中應用,幫助他們更快地在真實的交際活動中使用英語這一交際工具,吸引學生積極參與。設計“真實”的任務應依據學生的年齡、心理特徵、興趣、愛好、生活經歷以及平均的英語水平,在分析學生學習需求的基礎上,設計難易程度適中的、具有可操作性和趣味性的教學任務。

教學i like…/i don’t like…句型時,可以給學生設計購物的任務:事先在教室裡擺上食品、運動器械、動物玩具、文具等物品,讓教室看起來有點像超市。而後教師提上籃子,邊走邊說:

“i like don’t like basketba ji.”同時把football放進籃子裡,再往前走繼續購物。在學生明白教師的意圖後,再給每小組劃定購物區,讓學生們也開始邊說邊購物。

購物完後還可讓學生們彙報一下在“超市”裡看到哪些自己喜歡的東西,哪些自己不喜歡的東西。很快,他們便掌握了i like.一/i don’t like…這個句型,並能很好地運用到與同學的交流當中。