七巧板的設計與製作

2022-05-13 20:30:53 字數 1387 閱讀 7449

《七巧板的製作》教學設計

執教:王偉娟

學生:懷少學校七(2)班

時間:2012年5月29日(週二下午)第二節

地點:南翔勞技教育中心教學樓201室

【教學目標】

知識與技能:

通過課前預習,瞭解七巧板的由來,會模仿幾種拼圖方法。

過程與方法:

1、通過小組合作式的**學習,初步學會合理的排料。

2、通過**交流,初步學會落料圖的劃線順序和作品的加工步驟,培養技術思維。

情感態度與價值觀:

1、 通過七巧板的設計,體會到勞技學科的綜合性。

2、 在瞭解七巧板的發明過程中,感受到我國古代的民間智慧,增強民族自豪感。

【教學重點、難點】:七巧板和邊條的整體設計方法

【教具】:多**、七巧板樣品

【課前準備】:相關的初中幾何知識、12套紙質七巧板、佈置課前預習任務(1、百度搜尋七巧板的由來;2、學會幾種七巧板拼圖方法。)

【教學過程】:

《七巧板的製作》教學設計說明

一、關於教學目標:設計比加工更重要

2011年,我校開展校本教研,我們木工組的課題是《直線鋸割》。在備課的過程中,我瞭解到《七巧板的製作》,但是網上並沒有現成的教學資源,於是我開始自行研發本課。

本課安排在木工專案的第一天下午,教學目標是練習直線鋸割。而今天的這節課安排在第二天的下午,學生通過鋸割“凹”字和小筆筒的製作,已經熟練地掌握了這個操作技能,所以在準備本課和試教的過程中,我把本課的教學目標調整了一下,改為木製品的設計方法。

在幾次試教和備課的過程中,我感到設計的重要性,只要設計方法學會了,知曉了設計步驟,加工步驟迎刃而解,所以我將教學重心調整到設計方法上來。

二、關於學情:差異性很大

我們的教學物件大體上可以分為四個層次:一是八年級的學生,基本上不用老師輔導,他們藉助默會知識就能自動的畫圖,重點是操作方法;二是七年級民辦學校的學生,估計他們能比較好地配合老師完成**學習,教學程序較快;三是七年級普通中學的學生,接受能力一般,能較好地配合完成**學習,需要老師的進一步指導;四是七年級普通中學後進班級的學生,接受能力較差,沒有很好地掌握平面幾何的相關知識,有的需要老師手把手的傳授。本班屬於第二類,所以採用了一些**的教學方法。

三、關於設計理念:讓自己做個懶老師

魏書生的中國經驗中有一條是讓自己做個懶老師,我覺得有道理,因為成長終究是學生的,課堂上他們應該是主人,我只是一個組織者、服務生,我的價值在於為學生提供成長的“腳手架”。所以我想方設法將課堂還給學生,並在教學設計的各個環節上基本遵循了這個原則,比如在激趣環節,我藉助預習,讓學生來講解七巧板的由來,在展臺上展示自己的拼圖才華;在設計環節,藉助兩個**活動,讓他們自己尋找合理的排料方法和落料圖,慢慢地學會設計方法。這樣既有助於後續“創新”作品的完成,也培養了他們的技術思維,而且我會變得越來越“懶”,越來越省力。

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