一、複習指導思想：
通過總複習，使學生對本學期所學的知識進行系統整理和複習，進一步鞏固數概念，提高計算能力和解決問題的能力，發展空間觀念、統計觀念，獲得自身數學能力提高的成功體驗，全面達到本學期規定的教學目標。
1、查漏補缺通過對基礎知識的複習和練習，加強學生的記憶，深化認識，使所學的知識內化為學生的知識素養。使學生對知識的掌握理解由感性認識提升到一個理性的認識上來。2、靈活解題，提高綜合運用與解決實際問題的能力。
使學生在複習、練習過程中，對知識進行分類、整理，幫助學生找出各知識之間的聯絡和解題規律，重新整合，形成一個完整的知識體系。達到舉一反
三、能綜合、靈活地運用所學的知識解決簡單實際問題應用數學能力。3、在複習、練習過程當中，注重學生的學習方法、數感和數學思維的梳理和培養，發展學生邏輯思維能力。4、養成學生認真做題、細心檢查的良好學習習慣，形成良好的數學情操。
二、複習內容：
1、數與代數
第一單元、大數的認識
第三單元、三位數乘兩位數
第五單元、除數是兩位數的除法
2、圖形與幾何第二單元、角的度量第四單元、平行四邊形和梯形
3、統計與概率第六單元、統計
4、數學思想方法第七單元、數學廣角（合理安排）
三、複習目標：
1．對萬級、億級的數，十進位制計數法，用“萬”、“億”作單位表示大數目以及近似數、改寫等知識有進一步的認識，建立有關整數概念的認知結構；
2．進一步鞏固除數是兩位數的除法筆算，進一步提高用計算器進行大數目計算以及探索規律的操作技能，加深對計算器的認識；
3．掌握直線、射線和線段的特徵，認識角，能正確畫出平行線和垂線（過直線外一點和直線上一點），進一步發展空間觀念；
4．通過整理和複習，使學生進一步掌握統計的基本知識和方法，並能根據給定的資料整理製作統計圖，分析結果。
5．通過整理和複習，使學生進一步提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力，在解決實際問題的過程中進一步體會數學的價值。
6．通過整理和複習，使學生經歷回顧本學期的學習情況，以及整理知識和學習方法的過程，激發學生主動學習的願望，進一步培養反思的意識和能力。
四、複習的具體措施：
（一）“大數的認識” 1、利用數位順序表，複習數位、數級、計數單位、十進位制計數法等有關知識，使學生進一步掌握這些基本概念。2、複習讀數法則，著重複習中間、末尾有0的數該怎樣讀，再完成總複習第1題。3、複習寫數方法，也是著重複習中間、末尾有0的數該怎樣寫，再完成總複習第2題。
4、複習把大數改寫成用“萬”或“億”作單位的數的方法及用“四捨五入”法求近似數，完成總複習第3、4題。
（二）“乘法和除法”
1、複習乘、除法口算，把因數和積的關係、商變化的規律和乘、除法口算結合起來複習，使學生進一步理解口算算理，並靈活運用這些規律進行口算，使口算更正確、快速。完成總複習第5、8題。
2、複習筆算乘、除法，讓學生說一說進行乘、除法筆算需要注意什麼，如因數中間、末尾有0的乘法應注意什麼，除法試商、調商的原則是什麼等等，然後再完成總複習第6、7題。
3、複習用乘、除法解決簡單的實際問題，通過複習使學生理解估算在解決問題中的必要性，體會估算策略的多樣化。完成總複習第9、10題。
（三）“空間與圖形”
1、進行適當的系統整理，使學生明確每個圖形的概念，弄清圖形間的聯絡和區別，學會用數學化的語言來描述各種圖形的特徵。
2、利用圖示把各種圖形的關係畫出來，使學生看得更直觀、清晰。再完成總複習第11、12題。
（四）“統計”
複習複式條形統計圖和單式條形統計圖有什麼聯絡和區別，畫複式條形統計圖需要注意什麼。完成總複習第13題。
五、複習時間安排
第五單元除數是兩位數的除法
口算除法
教學內容：課本78頁例題1（用整十數除整
十、幾百幾十）練習13
教學目標：
1、使學生在已有的知識基礎上掌握除數是兩位數的除法
2、學生通過解決實際問題**口算方法，通過實踐練習活動熟悉、掌握用整十數除的口算方法。
3、培養學生主動遷移知識的思維習慣。
教學過程：
（一）情境引入、教學新知
1、讓學生看課本插圖，根據圖中的對話，完整地編一道應用題。
生自由發言：國慶節很快就要到了，學校準備買一些氣球分給各個班級。如果用80個氣球，要給每班20個，可以分給幾個班？
2、讓學生口算，並鼓勵演算法多樣化，並讓學生說說你是怎麼想的？
80÷20=（ ）個
3、《做一做》練習90÷30= 60÷30= 80÷40=
4、想一想：83÷2080÷19≈（ ），這兩道題和例題有什麼區別？聯絡？能否用曾經學過的估算和今天剛學習的除法來解決？
83÷20≈80÷20=4 80÷19≈80÷20=4
5、讓學生自學79頁（2）如果有120面彩旗，每班分給30面，可以分給幾個班級？
120÷30=（ ）面，口算，鼓勵演算法多樣化。
6、想一想：122÷30120÷28≈（ ）
（二）反饋練習
1、《做一做》180÷30= 240÷40= 420÷60=
184÷30≈ 240÷37≈ 420÷58≈
（三）深化練習
1、完成課本練習十三第1題：小組間開展“奪紅旗“競賽。並再說說你是怎麼想的怎麼算的？
2、完成課本練習十三第4題：估算與口算結合，老師把題目寫在口算卡片上，採取搶答的形式。
3、獨立完成課本練習十三第2、3、5題。
口算除法練習課
教學內容：課本第80頁練習十三第1—5題。
教學目標：
1、通過練習，進一步鞏固學生整十數除整
十、幾百幾十數的口算方法。
2、通過練習，鞏固學生估算的方法。
3、進一步培養學生的類推、口頭語言表達能力。
教學過程：
1、口算。（你是怎樣口算的？說出口算過程）
30÷10= 60÷30= 80÷40= 240÷60= 210÷70 300÷50= 270÷90= 630÷70=
2、口算。（完成教材第80頁練習十三的第1題）學生獨立完成後老師講評。
注意：第一行的乘法算式是第二除法口算的思考過程。
3、出示教材第80頁練習十三的第2題。要求學生根據畫面內容，口頭編一道除法應用題。
想一想，該怎樣列式？為什麼用除法計算？（應用題還要記住寫答案）
4、出示教材第80頁練習十三的第3題。
提問：“限載40人”，這句話是什麼意思？
學生編題，獨立完成。
5、完成教材第80頁練習十三的第4題
學生獨立完成後，提問：“≈”表示什麼？第一行的口算和第二行的口算有什麼相同和不同點？
6、完成教材第80頁練習十三的第5題
提問：“大約”表示什麼？為什麼這道題要用“大約”？（因為有的月份是三十一天，有的是三十天，還有的是二十八天或二十九天，為了計算方便，都取三十天，所以要用“大約”）
學生獨立列式，老師講評。
7、選用課時作業設計。
筆算除法（除數接近整十數，商一位）
教學內容：教科書第84頁例3、做一做，練習十五第1～4題。
教學目標：
1、讓學生經歷除數是接近整十數兩位數的筆算過程，初步掌握用“四舍”“五入”法試商的方法，會用這兩種試商法進行有關的筆算。在學習活動中感受數學與生活的密切聯絡。
2、初步培養學生的創新意識。
教學重點：掌握用“四舍” “五入”的試商方法並能正確地進行計算。
教學難點：試商方法和調商的方法。
教具準備：多**課件（購書的錄影或畫面、練習十五第1、3題），口算卡。
教學過程：
一、回顧複習
1、 30）600 40）95 80）382 選一題，說說筆算過程。
2、口算下面各題。
20×4 30×6 50×5 80×4 40×6 90×5 70×3 60×7
3、寫出與下面各數接近的整十數。
31 46 52 63 87 21 74
二、**新知。
1、提出問題。
（1）呈現購書的錄影或畫面，請學生描述購書的情況。之後，請學生提出問題。
（2）請學生思考用什麼方法解決“一本《作文選》多少元？”的方法，從而列出算式84÷21。2、教學用“四舍”法試商。
教師談話：我們已學過除數是整十數的筆算，除數21不是整十數，怎樣想商呢？
（1）學生獨立計算。
（2）組織交流。
學生有可能用口算答出84除以21商4，甚至沒有一個學生把21看做20來想商。此時應肯定學生正確完成了計算。
接著，有談話引出試商：要想算84裡面有幾個21，既要看十位，又看個位。這道題中84、21都比較小，同學們一眼就看出商4。
如果被除數、除數比較大，不能一眼看出該商幾，該怎麼辦呢？我們來想一想，除數是整十數來試商，是不是會比較方便些。下面咱們就用21）84嘗試一下。
（3）師生共同經歷試商過程。
請學生說應把21看作幾十試商。之後，試除……
在這個過程中，要讓學生知道：用20試除得到的商4稱為“初商”。“初商”是否合適，必須進行檢驗。
（4）完成例3下面“做一做”的第1題。
先讓學生獨立做。訂正時提問：
“誰能說一說你是把除數看成什麼試商的？是怎樣想的？”
“觀察一下例題和做一做中的題目，除數個位上的數分別是幾？這3道題都是用什麼方法試商的？”
教師根據學生的回答，概括說明：除數的個位數為1、2、3、4的兩位數，一般情況下，可以用“四舍”法把除數個位上的數捨去，看作整十數試商。
3、教學用“五入”法試商。
（1）接著上面的購書情境和問題，引出第（2）個實際問題。由學生說出算式：
196÷39
（2）嘗試試商，完成計算。
讓學生想一想把39看作多少來試商？
學生的回答可能有兩種情況：一種是用學過的方法，把39看作30來試商，商6大了，再改商5；另一種把39看作40來試商，商4小了，改商5。之後，教師將196改為194讓學生用上述的兩種方法試商，看看試商情況。