初中學生地圖應用能力的培養

2022-05-13 23:08:57 字數 889 閱讀 6997

【摘要】教師必須重視培養學生的地圖應用能力。培養學生地圖應用能力大致可以分四個步驟。第一步是學會讀圖;第二步是繪圖;第三步是用地圖;第四步學會**互換和圖圖轉換能力的培養。

在學生掌握了一定的地圖知識和技能後,循序漸進地進行應用地圖訓練。

【關鍵詞】讀圖;析圖;用圖;能力

地圖是地理的工具和基礎,沒有地圖學就沒有地理學。我國全日制義務教育《地理新課程標準》明確地將地圖應用能力確定為學生必須掌握的四項主要知識與技能之一,各教材中也充分地體現了地圖的重要作用。地圖是一種工具,重在應用,所以不能只侷限於瞭解工具而忽視它更重要的作用。

如何培養學生應用地圖的能力呢?在多年的教學實踐中,我總結出了一些培養學生地圖應用能力的方法,大致可以分為四個步驟:第一步學會讀圖,第二步學會繪圖,第三步學會用圖,第四步學會**互換和圖圖轉換能力的培養。

1. 培養學生的讀圖能力

讀圖,是指學生拿到地圖就能迅速準確地查詢地圖中所反映的地理資訊。學生要達到這種能力不是一朝一夕的事,經過認圖、講圖、指圖的訓練才能達到讀圖的水平。

讓學生認識常用地圖,瞭解地圖的一般型別和用途是讀圖的基礎。剛上初一的學生要認複雜的地圖有一定的困難。他們對圖畫印象深刻,當他們初次學習地圖的時候,很容易與圖畫相混淆(主要是大比例尺地圖)。

因此在學生學習地圖三要素之前,區別常用地圖與圖畫特別重要,區別的目的在於認識,在區別的基礎上學習地圖知識會容易得多。如教材上提供的“地形鳥瞰圖”和相應的“分層設色地圖”,我是從三個方面區別常用地圖與圖畫的。一是視角的不同。

地圖通常是垂直投影(大比例尺圖),圖畫多是從其他角度看的,並且有近大遠小的透視變化;二是表示方法的不同。地圖是用抽象的符號表示地理事物,用等高線或者不同顏色來表示地形,圖畫是用形象表示事物,用明暗來表示地形;三是地圖嚴格的比例尺。在同一幅地圖上所有地理事物通常用統一的比例尺縮小,圖畫上的事物通常不會統一比例尺。