學困生轉化措施

2022-05-13 23:47:54 字數 956 閱讀 2154

2 、用點滴的恩愛關心後進生,喚起他們學習的願望

針對後進生,教師要加倍的愛護和關心,細心發現後進生身上的閃光點,瞭解後進的前因後果,因人而異。

3、佈置作業因人而異

把習題系統分類,採取難易篩選,讓不同的學生從中受益。 課堂上對於以些簡單題目給予他們機會,讓這些學生從中找到學習的樂趣,作業有目的佈置,使他們選擇適合自己的題目,從而達到一定的效果。

4、教給他們一些有效的學習方法

實踐表明,學困生在學習上主要體現為知識相對孤立,方法理解較膚淺,使用時模稜兩可,似是而非,缺少系統的歸納與整活動內容。

告訴學生:① 要說明一個數學結論是否正確,無論驗證多少個特殊的例子,也無法保證其正確性. ②要確定一個數學結論的正確性,必須進行一步一步、有根有據的推理.通過學生的總結,使學生對證明的必要性有一個清楚的認識,數學杜絕隨意性,數學是嚴密的科學。因此教師在平時教學過程中,應指導一些有效的學習方法,讓學生感到數學並不可怕,數學很有用,自己也能用學到的數學知識解決一些問題,今天的教是為了明天的不教,讓學生從不會到學會,最後到會學。

5、通過面批的方法,讓學困生學會數學思維方式

一些學生之所以成為學困生,主要是對自己要求不嚴,遇到運用所學知識不能解決的數學問題時不聞不問,做錯也不找原因,不訂正,這樣久而久之,越來越多,便不會解決所有數學問題,從而對學好數學失去了信心,這就要求教師及時發現問題,及時幫助學生解決問題,作業適當的進行面批是教師與學生零距離接觸,及時幫助、鼓勵學困生的一種有效方式。它可以幫助學生及時瞭解自己到底是為什麼錯,錯在那裡?以後應怎樣思考這種問題?

逐步讓學困生學會數學思維,學會解決數學問題,消除對數學的神祕感,樹立學好數學的信心,從而縮小兩極分化。使他們在本學期都有不同程度的進步。

我相信:愛是轉化後進生的催化劑。只要教師施以愛心,有契而不捨的精神,不斷的幫助其樹立學習數學的信心,轉困一定有收穫。

但在實施過程中,要視學生的情況變化改變策略,及時調整,一切以學生的變化提高為著眼點。

教師: 佘淑蘭

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