“我與教學比武”活動的感想

2022-05-14 01:42:59 字數 1459 閱讀 2447

———三裡鎮紅根小學任全軍

秋風送爽,丹桂飄香。“課內比教學活動”轟轟烈烈的展開著。都說公開課是年輕老師最好的“煉爐”,經驗的不斷積累可以促使我們在教學之路上闊步前行。

各科老師精彩的講課如同雨後春雨一樣滋潤著我們每一個資教老師的心田。

作為一名教齡不長的老師,我的教育畫卷上只有寥寥數筆而已,一切都要自己摸索著前行。所學的理論知識轉化為實踐運用已經努力地。然而,這次“課內比教學”活動召開,讓我受益匪淺,年輕教師的活力風采以及骨幹教師的成熟老練都值得我去學習,效仿。

我很珍惜這次機會,認真備課,聽取其他科目老師的講課,希望自己能再這次活動中真正的成長。在這將近一個月的比賽過程中,我用筆記錄下了各種新穎的教學方法,豐富的教學環節,以及高效的課堂互動方式,並且將此融入自己的課堂,促使自己教學不斷進步。

這次課堂比武活動中聽了多位教師的課,感觸頗深。以下是我的心得。

一、教師導學有方

教師、學生的狀態良好,課堂氣氛民主、和諧,師生基本能從教與學中體會到生物的快樂,學生的學習方式有了明顯改變。

二、教師巧設教學情境

教學情境的創設,必須服務於課堂教學目標。教學目標分為知識目標、能力目標、情感目標,我們在創設教學情境時應該從這三個層面上去考慮,力求做到有針對性、有效性。

1、針對情感目標創設情境。輕鬆的課堂氛圍,才能讓學生投入學習,從而提高課堂教學效果。黃老師在上課開始或學習進行到一定程度,當學生感到疲倦時,來一小段比賽、遊戲之類的數學趣味活動等,以此集中學生的注意力,或消除學生學習的疲勞,進入新的學習情境中去。

2、針對能力目標創設情境。對機械乏味的知識講解,學生會產生一種牴觸情緒,消極應付。因此我們要針對某節課的能力目標,創設一定的訓練情境,學生能力必定會在輕鬆愉快的情境活動中形成。

例如,我在教學“長方體的認識”時,由於學生第一次接觸有關“體”的概念,因此他們對體的概念較為淡薄,在課的一開始我先準備了一些材料,創設了一個比賽做長方體模型的情景,在製作的過程中,就給學生提供了長方體的點、線、面的感性材料,使學生不但知道了長方體有幾個面、幾條稜和幾個頂點,而且對長方體稜的特徵也有了初步的認識。使學生主動探索、自主學習的能力有了一定的提高。

三、寓教於樂

擺脫枯燥一直都是各科老師的教學目標。寓知識於遊戲之中,使學生興趣盎然的學習是王洪年老師教學中得一大亮點。臨近午休,學生很容易睏倦,但王老師特有的教學方法不僅趕走了學生的睡意,也讓我們這些聽課老師專心致志起來。

她的“遊戲鼓勵法”以及“搭檔合作鞏固法”吸引了學生的注意力,讓她們在不知不覺中將知識融會貫通,課堂氣氛也因此調動起來。

不應該拘泥於傳統教學,在教學環節設計,教學方法以及教學內容形式上都應該大膽創新,賦予教學生命力;三:教師應該鼓勵學生質疑,引導學生思考,保證“高效課堂”實施。

通過這次“課堂比教學”活動,我對自身不足有了深刻認識,同時,也發現了其他教師值得我學習的閃光點。我原本淨如白紙的教學經歷,因為這次教學比武活動而多了許多絢麗的是色彩。美麗的風景不是一朝一夕能繪製而成,我會倍加努力,讓自己的教學生涯充滿歡笑和陽光。

學海無涯,教海亦無涯,教中學,學中教。

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