教師在大學生良好學習習慣養成中的作用

2022-05-14 03:53:29 字數 1083 閱讀 3876

現在的大學生,尤其是大一的學生,剛剛結束高中三年的緊張學習生活,認為在大學並不是以學習為主,有明確學習目標、上課認真聽講、自主學習的學生越來越少,這樣逐漸會養成壞習慣,學習拖拉,敷衍了事,注意力分散,上課不認真聽講,遲到甚至逃課[1]。大學期間仍主要是以學習為主,那麼,形成良好的學習習慣顯得尤為重要。

學生的學習環境主要是學校,因此,教師在學生學習習慣形成過程中起著重要的作用。習慣的形成是一個長期過程,在中小學的學習期間,學生就接觸到好的學習習慣,如:預習與複習的習慣;上課認真聽講、勤于思考與全神貫注的學習習慣;參與課堂學習活動的習慣;大膽發言,敢於質疑問難,敢於表達自己見解的習慣等等[2],以上的這些習慣都是良好的習慣,這些都是中小學教師經常強調的。

但是很多好的習慣在學生中並未形成,因此,在大學期間的學習,由於接觸的知識層面的不同及自身已形成的一些習慣,教師要繼續強調、督促良好習慣的形成,從不同方面激發學生的學習能力,使學生適應今後的學習和工作實踐。

一培養學生的自我管理能力

許多學生對待學習拖拖拉拉,敷衍了事,甚至基本不學習,虛度光陰,待到大四畢業時,才覺得什麼也沒有學到;當然,也有少數具有自控能力學生,畢業時回顧四年的學習生活,感到充實快樂。由此,可以看出自我控制能力很重要,具有自控能力的人做事成功的機率較高。教師可從學習意識及學習方法上培養學生的自控能力。

1提高學習的意識

雖然已成為大學生,但是許多學生的思想很單純也很茫然,不知道繼續學習的目標是什麼。教師應該讓學生明白,大學期間是提高修養、適應社會的一個過渡階段,要學習專業知識、增強實踐能力、學會增進人與人之間的關係、學會處理身邊的一些事情,鍛鍊自己的獨立能力。但是學習仍然是重點,沒有“一技之長”就無法實現自身的獨立。

2增強學習的計劃性

其實每人每天除了睡覺、吃飯及日常生活需要的時間外,用於學習上的時間並不多,若安排不好時間,可能根本就沒有時間學習。要要求每個學生制定一份符合自己的日常生活的時間表。適合的學習計劃,任務量不要過高或過低,任務少達不到規劃時間的目的。

現在有很多的大學生很浮躁,想快速就能完成,目標定得過高,若完不成,就會產生失落感,產生壓力,失去信心。要把適於學習的時間要安排在適宜的時間段,因為有些學生早上學習效率高,有些學生晚上學習效率高。且每天必須按照時間表的時間進行,長期下來,自然會形成符合自己的學習習慣。