導學案生態系統的結構和功能

2022-05-14 04:48:49 字數 1888 閱讀 8171

第三節 《生態系統的結構和功能》的導學案

一、【知識目標】

1、說出生態系統中的食物鏈和食物網。

2、分析生態系統中各成分的能量關係,概述生態系統中能量的流動特點。

3、以碳迴圈為例,說明生態系統中物質迴圈的特點。

二、【學習重點】

1、食物鏈和食物網;2、能量的流動特徵;3、物質的迴圈。

三、【教學難點】

1、能量的流動特徵; 2、物質的迴圈規律。

四、【複習】

活動一:(6分鐘)

聽一段**(1.17秒),要求兩組的同學派代表根據**的內容在兩分鐘內繪製一幅畫,另外要求兩組的同學派代表根據已學過的《生態系統的概述》在兩分鐘之內補充畫出還沒體現出來的生態系統的組成成分。

五、【導課】

【練習】(2分鐘之內完成)

1、由一組的學生代表在剛畫出來的畫中指出一條生產者和消費者的食物關係並嘗試用箭頭連線起來

2、在生態系統中,各種生物之間通過————————形成的——————關係的鏈條式聯絡,叫作食物鏈。食物鏈的起點是——————,終點是

【預習】 課本第71-72頁(3分鐘)

【討論】(見課本第72頁圖23-4,)(6分鐘完成)

1、草原上的植物在生態系統中具有——————作用。

2、草原上的各種動物與草原上的植被有——————關係。

3、草原上的各種動物之間具有——————關係。

4、嘗試將草原生態系統中各種生物之間的關係用線連線起來(可參照第73頁圖23-6),。

【練習】(1分鐘)

由許多條食物鏈彼此交錯,形成複雜的——————叫作食物網。

【活動二】(4分鐘)

1、 展示各組所畫的食物網,並數出所畫的食物網中食物鏈的條數和指出最長的食物鏈。

2、 分別說出一條有關食物鏈的諺語和俗語。

【思考】 “人是鐵飯是鋼,三天不吃餓心慌”為什麼?

【預習】 課本第74-75頁(2分鐘)

【活動三】(6分鐘)

各組展示水族箱並討論:

1、水族箱中各種動物是靠—————— 獲得維持生命活動的能量的。

2、水族箱中的各種植物維持生命活動的能量來自——————,這些植物是靠進行——————獲得所需要的能量的。

3、能量是沿著——————依次流動的,通常一個環節只能把所獲得的能量的——————傳遞給下一環節,而將獲得的能量的——————用於他們的生命活動。

4、在生態系統中的能量流動的特點有:

(1)、是進行——————(填“單向”或“雙向”) 流動的; (2)、——————。

【活動四】 (2分鐘)

展示第75頁圖23-8.,並閱讀圖23-9.

【思考】 地球上的動物不斷地消費植物,會不會有那麼一天植物被動物消費完,然後動物因為沒有了植物而全部滅絕?,

【預習】 課本第76-77頁(2分鐘)

【討論】(見課本第76頁圖23-10)(6分鐘完成)

1、無機環境中的二氧化碳通過——————作用進入生物體的。

2、與生產者相比較,消費者獲得碳化合物的方式是——————(填“直接”或“光合作用”)。

3、生物體可以通過——————作用使無機環境中的二氧化碳得到補充。

4、根據碳迴圈的途徑和特點,推測生態系統中水迴圈的途徑和方式。

六、【反饋】3分鐘

1、在生態系統中,能量沿著食物鏈的各個環節流動時,其特點是( )

a、逐級遞減; b、逐級遞增; c、不變; d、有時遞增、有時遞減。

2、太陽的能量最先進入生態系統的( )

a、生產者體內; b、草食動物體內; c、肉食動物體內; d、分解者體內

3、在生態系統中,將二氧化碳釋放在大氣中的過程是( )

a、吸收作用; b、光合作用; c、蒸騰作用; d、呼吸作用。

七、【反思與收穫】(2分鐘)

本節課你學到什麼?