如何提高特教學校語文教學效益

2022-05-14 04:58:05 字數 1366 閱讀 3859

特殊教育學校語文教學肩負著培養聾啞學生具有理解語言和運用語言的語文能力的任務,顯然是一件十分有意義的事。首先,掌握語言文字,是使聾人適應社會進行交際的需要,是取得社會平等地位和權利的重要條件。其次,語文是學好各門知識的工具,語文能力是提升耳聾學生思維水平和發展智力的必要條件。

再次,掌握語文工具,有助於提高耳聾學生的思想認識,培養和形成優良的個性品質。

一、激發學生興趣,調動學生主動參與學習的積極性小學生具有好奇、易動、樂於參與的特點,特教學校的小學生也不例外。計算機這一新科技的成果正適應了他們的這個特點,使他們感到興趣盎然。資訊科技向視障生展示的不僅有**和動畫,更有對視障生更為重要的聲音。

視障生通過什麼認識世界?很大程度上就是通過聲音來認識的。即便是一篇課文朗讀的錄音,也可以很好地調動學生聽和學的興趣。

如,學習小學語文第二冊第28課《要下雨了》時,我是這樣開始的:“今天,老師要讓大家看一個動畫片,看完了以後,要把你看到和聽到的內容編成一個故事,講給老師和同學們聽,你們願意嗎?”“願——意——!

”接著,我就給他們**了小白兔和燕子、小魚的對話的動畫片。由於學生受視力所限,對片中的內容看得不是十分真切,因此,我給他們**了兩遍。第一遍,在學生聽和看的過程中,進行適當的解說;第二遍則要求學生邊聽邊思考,該怎樣來編故事。

由於動畫片的內容和課文結合的比較緊密,更提高了學生的興趣。動畫片看完了,只見學生們一個個聚精會神地思考,有的還皺著眉頭,很快,幾隻小手舉起來了。

二、培養學生的寫作興趣

興趣是最好的老師,有了興趣,學習就有了動力,學生的學習才會變的主動。可是怎樣培養學生的寫作興趣呢?我想起了我上學時語文老師特別關心我,他的課我就特別喜歡上。

於是為了讓學生喜歡我的課、喜歡上作文,我與班上每一位同學交朋友,關心他們的學習與生活,與他們一起參加課外活動,一起去放風箏,一起做遊戲,做學生的良師益友,培養濃濃的師生情。使學生喜歡我,喜歡我上的課,進而對作文產生興趣。聾啞學生具有很強的好勝心和求知慾,正確地引導往往會收到良好的效果。

他們由於受到聽力制約,再加上年齡、知識、能力的限制,接受外來資訊少,剛開始寫的句子往往詞不達意,詞序混亂。針對這種狀況,我利用一切機會,從指導學生寫完整通順的句子入手培養學生的寫作能力。例如:

有一次晚飯後我和學生一起看電視,一個學生用手語打了“nba、姚明”兩個詞。我知道他是要看“火箭隊”的比賽。我在轉換頻道後,引導大家就“nba、姚明”進行說話訓練,同學們積極性空前高漲,爭先發言,我一一給予指導、鼓勵。

當一名基礎較差的學生說出了“姚明是nba球員”這樣完整的句子後,我馬上給予表揚,並鼓勵他把“火箭隊、優秀”等詞語加進去。在其他同學的幫助下,經過一次次修改後,這名同學說出了:“姚明是美國nba籃球聯賽火箭隊的優秀球員”這樣通順完整的長句子,我立即豎起大拇指表示稱讚。

就這樣,久而久之,既培養了學生遣詞造句的能力,鼓勵,調動了學生學習的積極性,培養了學生的寫作興趣。