初一上冊數學教學計劃

2022-05-14 05:41:57 字數 2375 閱讀 7669

為了適應新學期工作的需要,使本學期的教學工作呈現出規範化、特色化、現代化的良好局面,進一步提高教學質量,特做計劃如下:

1.教材分析

為了實現《全日制義務教育數學課程標準》的課程目標,教科書力圖突出如下特點

1.為學生提供現實、有趣、富有挑戰性的學習素材。所有數學知識的學習,都力求從學生的實際出發,以他們熟悉或感興趣的問題情景引入學習主題,並提供了眾多有趣而富有數學含義的問題,以展開數學**。

2.為學生提供探索、交流的時間與空間。在提供學習素材的基礎上,還依據學生已有的知識背景和活動經驗,提供了大量的操作,思考與交流的機會,如提出了大量富有啟發性的問題,設立了“做一做”“想一想”“議一議”等欄目,以使學生通過自主探索與合作交流,形成新的知識,包括歸納法則與方法,描述概念等。

3.展示數學知識的形成與應用過程。經歷知識的形成與應用過程,將有利於學生更好地理解數學,應用數學,增強學好數學地信心。

力圖採用“問題情景——建立模型——解釋,應用與拓展”的展開。

4.立足不同學生的發展需求。課本中的習題分為兩類:

一類面向全體學生,為他們熟悉和鞏固新學的數學知識,加深對相關知識與方法的理解所設;另一類則面向更多數學學習需求的學生,即“試一試”中的題目,不要求全體學生都嘗試完成。

2.教學內容

第一章豐富的圖形世界

第二章有理數及其運算

第三章代數式

第四章平面圖形及其位置關係

第五章一元一次方程

第六章生活中的資料

3、教學重點和教學難點:

學重點:

第2章有理數及其運算

第3章代數式

第4章平面圖形及其位置關係

第5章一元一次方程

教學難點:

第2章有理數及其運算

第五章一元一次方程的應用

四.本期教學目標

第6章一、本期教學目標

第7章 1、知識與技能目標:學生通過經歷從具體情境中抽象出符號的過程,認識有理數和代數式,掌握必要的有理數和代數式的運算(包括估算)技能,能運用有理數,代數式探索具體問題中的數量關係和變化規律,並能運用有理數的代數式來進行描述;學生在經歷物體和圖形的初步認識過程中,掌握基本的識圖與作圖技能,認識最基本的圖形――點和線,進而認識角、相交線和平行線,掌握與此相關的基本推理技能;學生通過經歷收集、整理、描述、分析資料,做出判斷並進行交流活動的全過程,體會資料的作用,掌握基本的資料處理技能,形成對統計與概率的初步認識。

第8章 2.過程與方法(數學思考與解決問題)目標:①學會能對具體情境中較大的數字資訊做出合理的解釋和推斷,能用有理數、代數式刻劃事物間的相互關係。

②學生通過在探索圖形(點、線、角、相交線、平行線)的性質、圖形的變換以及平面圖形與窨幾何體的相互轉換(三檢視、展開圖)等到活動過程中,初步建立空間觀念,發展幾何直覺;能在說理的推證過程中,體會證明的必要性,發展初步的演繹推理能力。③學生能在資料的收集與表示中,學會收集、選擇、處理數學資訊,做出合理的推斷或大膽的猜測,並能用例項進行檢驗,從而增加可信度或否定。④學會能結合生活實際的具體情境發現並提出數學問題。

⑤學會從不同的角度解決問題的方法,有效地解決問題,嘗試對比評價不同方法之間的差異,並學會對解決問題過程的反思,從而獲得解決問題的經驗。⑥學會在解決問題的過程中與他人合作學習,養成獨立思考與合作交流的習慣。

第9章 3、情感與態度目標:①學生通過初步認識數學與現實世界的密切聯絡,樂於接觸生活環境中的數學資訊,願意參與數學話題的研討,從中懂得數學的價值,形成用數學的意識。②學會敢於面對數學活動中的困難,勇於運用所學數學知識克服困難並解決問題,獲得成功的體驗,從而樹立學好數學的自信心。

③學生通過學習,體驗到數學中的有理數、代數式和幾何圖形是有效地描述現實世界的重要手段,。④初步認識到數學活動是一個充滿觀察、實驗、歸納、類比、推斷可以獲得數學猜想的探索過程,體驗到數學感受證明的必要性、證明過程的嚴謹性和結論的確定性。⑤學會在獨立思考的基礎上,積極參與學習討論,敢於發表自己的觀點,並能虛心聽取、尊重與理解他人的見解,從而學會在交流中提高自己,形成良好的思維品質。

⑥通過閱讀學習,瞭解我國數學家在數學上的傑出貢獻,從而增強民族的自豪感,增強愛國主義。

五.教學措施

認真備課,不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的型別,擬定採用的教學方法。課堂上要特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主動性,讓學生學的容易,學的輕鬆,學的愉快,注意精講精練。佈置作業做到精煉,有針對性,有層次性,同時對學生的作業及時認真批改,同時注意分層教學。

在教學中,應引導學生在學好概念的基礎上掌握數學的規律,並著重培養學生的能力。對於規律,應引導學生搞清它們的**,分清它們的條件和結論,弄清抽象、概括或證明的過程,瞭解它們的用途和適用範圍,以及運用時應注意的問題。對於基本技能的訓練和能力的培養,要遵循學生的認識規律,結合教學內容,選擇合適的教學方法,有計劃地進行。

並要隨著學生對基礎知識的理解不斷加深,逐步提高對基本技能和能力的要求,培養學生獨立獲取知識的能力。