新課程理念下如何提升小學數學課堂效率

2022-05-14 07:30:38 字數 1239 閱讀 7278

【關鍵詞】 新課程;小學數學;課堂教學;效率

【中圖分類號】g62.23 【文獻標識碼】a 【文章編號】2095-3089(2013)29-0-01

隨著新課程改革的不斷推進,小學各個科目的課堂教學也在不斷的改革中。如何在有限的課堂教學時間裡使學生掌握科學的學習方法,掌握自主學習的思路和技能以及提升學生的綜合素質已經成為當今中小學教育工作者最為關心的問題。本文結合小學數學教學經驗,以提升小學數學課堂教學效率為切入點,提出了一些思路和方法,期望為廣大教育工作者提供一定的借鑑。

1 構建和諧的課堂氛圍

《義務教育數學課程標準》提出:“要在教學中堅持學生的主體地位,教師應扮演好教學活動組織者和引導者的角色,建立民主和諧的師生關係,營造出積極熱烈的課堂氣氛,促使學生以最佳的狀態學習。”傳統課堂教學中,師生之間缺乏交流和溝通,課堂氛圍死板而乏味,不利於吸引學生的注意力。

因此,新課程背景下,教師應轉變教學理念,從構建良好的交流關係和營造和諧的課堂氛圍做起不斷提升小學數學課堂教學效率。對此,教師應充分尊重學生的學習主體地位,一改往日“一言堂”、“滿堂灌”的教學模式,少一些權威感,多一些親和力,使學生樂於、敢於提出問題。此外,為了鼓勵師生之間的交流協作,教師應多多鼓勵和表揚學生,以營造愉悅、和諧的課堂氛圍,為提升課堂效率打下堅實的基礎。

2 創設問題情境,激發學習熱情

小學生年齡小、生活閱歷淺,對周圍的事物有著強烈的好奇心,而“好奇”恰恰是促進他們思維發散和學習能力發展的重要基礎。教育學研究證明,通過創設問題情境能夠有效激發學生的思考慾望,是學生從問題情境中感受數學知識與現實生活的聯絡,體會到利用數學知識解決現實問題的成就感和自豪感。這樣一來學生逐漸由衷地喜歡上數學,主動學習數學知識,這對提升小學數學課堂效率有著重要的意義。

例如在學習三角形的面積一課時,教師可設定以下問題:1)我們以往學過那些平面圖形的計算方法?2)我們曾經是怎樣推導平行四邊形的面積計算公式的?

3)我們能不能通過數方格這種方法來計算一塊三角形的土地的面積?連續提出這三個問題,並讓學生一一思考的過程中,學生會將三角形的面積計算公式與以往學過的知識聯絡起來,並將三角形的面積計算方法用於現實問題的解決中,這樣一來學生的自主能動性被充分調動起來。再例如:

當學習“最大公約數”一課時,教師可提出這樣的問題:教室的長是6.2米,寬是4米,假如教室需要重新鋪地板磚,那麼在不切割地板磚的前提下鋪設地板磚,地板磚的最大邊長應該是多少,該問題一經提出學生們紛紛踴躍思考和發言,最大公約數的知識得以被運用到這一問題的解決中。

此外,在思考問題的過程中,學生溫故而知新,不但掌握了新知識,也鍛鍊了自身的思維能力和解決問題的能力。