如何提高高中化學課堂教學的效率

2022-05-14 07:43:19 字數 1018 閱讀 4587

摘要:新課程理念下的教學與傳統教學相比,注重知識與技能,更強調學習的過程與方法,並增強了對情感、態度與價值觀培養。在高中化學教學中,常常聽到老師們抱怨:

某些內容已經講了很多遍了,學生還是不懂,更談不上運用,如果條件略加改變就束手無策。學生也很困惑:上課老師講的時候已經聽得明明白白,但自己做的時候就什麼都不會了。

學校里老師教得很辛苦,學生學得很痛苦,但學生卻沒有得到應有的發展。如何提高課堂教學的效率?作為一線教師的我們應該思考並解決的問題。

提高課堂教學效率,擴大課堂教學效益,我認為主要應從以下幾方面入手:

關鍵詞:新課程學習興趣學法指導思維空間

一、提高學生的學習興趣

當學生對某一學科有強烈興趣時,就會產生積極的探索熱情,從而提高學習效率。現在的中學教育,理論知識的學習多於實踐技能的學習。這樣帶來一個嚴重的問題是:

學生對於理論知識的學習興趣每況愈下,大多數對學習還有興趣的學生可以毫不誇張的說:是家長、老師“威逼利誘”的結果。面對這樣的現實,教師“傳道、受業、解惑”的前提足:

所做的這一切必須要引起學生的共鳴,若引不起學生的共鳴,課堂上所做的一切就都是徒勞的,”言者有心,聽者無意,教師講的津津有味,學生昕的昏昏欲睡”正是沒有引起共鳴的寫照。引不起學生共鳴的原因多種多樣,但最主要的是所講內容與學生的認知水平脫節。學生不想聽,不願聽的主要原因之一就是覺得所學內容空洞、與生活實際無關。

理論知識是人類物質文明與精神文明的結晶。究其本源,無一不是**於生產實踐。如何在學生的生活實際與看似空洞的理論之間架起一座認知的橋樑?

這是師生共鳴的關鍵,是學生保持學習興趣的關鍵,是進行有效教學的關鍵。這需要教師高超的教材處理能力,找出教材中理論的實踐**,將高雅的通俗化、將抽象的形象化。使學生有r理論源於實踐、跳一跳,夠得著、努努力,能學懂的感覺。

就化學課而言,巧妙設定懸念是提高教學效率的一種行之有效的方法,化學是以實驗為基礎的學科物質的變化是千變萬化的變化現象是豐富多彩的,利用這些變化和變化的現象,精心設計實驗從一些奇妙的化學現象創造懸念,創造欲答而不能,欲罷而不忍的教學情景。使學生產生強烈的好奇心和旺盛的求知慾,將學生的注意力和興趣充分調動起來。

關於如何提高高中數學課堂教學效率的研究

摘要 新課改後高中課程內容更注重於培養學生的感性思維,然而對數學這門特殊的學科,對學生的理性分析與邏輯推理能力的要求卻仍然較高。於是,如何向...