開展幼兒園主題背景下數活動

2022-05-14 07:55:34 字數 1014 閱讀 9372

【摘要】二期課改大背景下,幼兒園的課程經過了從分科走向綜合的過程,其中數活動被綜合在主題活動中,要求老師不斷重新整理對幼兒數學教育的認識,積極探索新課程理念的幼兒數學教育經驗。

【關鍵詞】主題活動;數學活動;整合

數活動是幼兒園教學的一個重要方面,作為一種科學活動,它具有一定的邏輯性與概念性。而二期課改,要求以整合的思想來實施新教材,數活動當然也是不例外的。幼兒園數學教育的目的是要幫助孩子解決生活中的問題、著眼於孩子們的後繼發展。

直面教材,數活動科學、嚴謹,以往的數活動是以分科的形式實施的,在《學習活動》一書中數活動融於主題中,隨主題的開展而進行。作為一名在一線從事數學教育的老師來說,怎樣讓數活動在主題活動中體現是值得關注的問題。在實施的過程中我積累了一些經驗:

一、心中有底——把握好各年齡階段數活動目標

數學是一個抽象的概念,幫助幼兒學習數學需要老師解決好這樣一個問題:瞭解各個年齡段幼兒的認知特點——數學領域階段發展目標。不論是小班、中班還是大班,不同的年齡階段有不同的數學活動的要求。

如在量方面的目標:

解讀數學領域階段發展目標這就需要老師心中裝著這些各年齡段數學領域的發展目標並運用到活動中。

二、心中有序——掌握數活動目標中的序

幼兒園的數活動是循序漸進、有序例性的。而主題活動是從幼兒興趣出發,滿足幼兒的發展需要。在有些主題中的數活動很少,那就會使各個領域之間內容不平衡;有的主題中的數活動卻是前一個主題的重複,有的主題中的數活動是跳躍式的,針對這些情況老師心中要有數學活動的“序”。

主題背景下數活動的內容不如分科教學那樣有“序”,數學教學又有其學科的特點,所以必須遵循規律有序的進行。

在《我是中國人》在的主題開展中“掛燈籠”的活動的要求是“①理解不同的加法算能表示的不同意識,不同的意思也能用同一加法算式題來表示。②感受節日的喜慶。”分析大班幼兒的年齡特點和數學的階段目標,如果按活動的要求來進行那不是跳過了組成,對剛剛升入大班的孩子來說不進行組成的學習直接進行加法的學習他們沒有基礎,於是進行了調整把活動分為了兩教時,第一教時是學習組成,第二教時才是學習5的加減法。

這樣既不違背數學領域的序,又使活動與主題相結合。