教案設計評比大賽總結

2022-05-14 08:08:23 字數 1289 閱讀 6566

2009級教案設計評比大賽總結

1. 部分同學自己都不清楚講的是什麼,沒能說明白,缺少邏輯性和條理性,聽起來很混亂。

2. 一些細節問題。有同學的word文件裡還有錯別字,不該空的地方卻有空格;有的同學教案裡的圖形把文字給遮住了,看起來很不美觀。

3. 部分同學沒有區分開說課稿和教案的區別,教案看起來像說課稿。

4. 部分同學沒分清楚新課與複習課的區別,以致把新課當做是複習課來設計教案。

5. 有同學的教案設計得很複雜,其實有的東西是不需要的,加上去反而顯得他的設計很凌亂。

一些具體問題:

在進行講述的過程中,word文件要麼不放,要麼放得很快,直接放到結尾,根本看不到他具體設計了哪些內容,再加上部分同學講話聲音太小,word文件裡的字太小,根本看不清楚他設計的內容。

有同學提到了自己設計的一些亮點,比如說深入淺出,讓學生冒險,但是卻沒說針對他具體的內容來講到底是如何深入淺出的,因為這正是他這堂課的難點之一,也就是說這部分同學的設計沒有做到突出重點,突破難點。

有些課在講的過程中有的內容是需要強調的,比如說在講函式單調性時一定要強調是單調性是針對某一個區間而言,但是好幾個同學就沒注意到這一點。

有部分同學設計的完全是程式,那些程式步驟每一堂都可以運用,就是沒根據自己的實際內容來設計,顯得很空洞,給人的感覺是結構很很清晰,但是內容不具體,沒有根據自己的實際內容來講,反而是說了很多空話,無任何的亮點可言。

還有部分同學設計了教學詳案,這是大家需要**的問題,參加這樣的比賽設計詳案是否合適?

評分標準應該是每一個人都知道的,但是大部分同學根本就沒注意到評分標準中的要求,該重點說的卻沒說,絕大部分同學壓根都沒提到課堂時間的把握,有的同學設計的教案課堂練習都沒有,但是卻沒有進行說明。

有些課的論證過程可以運用一些多**技術,比如說幾何畫板,顯得更直觀更形象,但是大家卻沒有運用。

一些建議:(怎麼寫教案——備教材、備教法、備學生)

1. 看教材讀教材,要做到心中有數

2. 做題,根據自己做題來把握這堂課的重難點,並想辦法如何突出重點,突破難點。

3. 進行換位思考,根據學生的情況,假想若自己的是學生這樣的設計是否合理,是否能夠把課講清楚,講明白。

4. 在涉及的過程中多問幾個為什麼,這樣整個設計才能顯得有理有據,更具有邏輯性和條理性。

關於我們評分的一些說明:有同學的內容根本不容我們看清楚,同時也聽不清楚,所以我們只能是給基礎分(10分基礎分是6分,5分基礎分是3分),故而整體下來分數都偏低。對於最低分的說明,因為那個同學的課件沒有放出來,說實話我們也沒有聽清楚他說的具體內容,比賽本身是公平的,既然他要參加比賽,那麼這些、個問題就應該提前解決,而不是留待比賽時還是問題。