幼兒園區角活動的意義及價值

2022-05-14 08:21:16 字數 1247 閱讀 6275

二、區角活動培養了幼兒的動手操作能力。

常言說:幼兒的智慧在手指尖上。好動是幼兒的天性,心理學研究證明,手的動作和思維活動有直接關係,人在動手時有關資訊從手到大腦,又有大腦傳到手,動手是動腦的外觀,動手又能支援腦的積極活動,手巧心靈,心靈手巧,在玩玩做做中幼兒智力得到了開發。

在區角活動中,幼兒在不斷的主動地操作材料的過程中獲得資訊積累經驗和發展能力,通過做做、玩玩、看看、想想等進行知識技能的學習。實踐證明:所有的幼兒都有某種物品通常的使用方法基礎上發現的特性和功能,甚至創造出新的作品,幼兒會陶醉於自己的想象之中,對於那些經過自己動手做出來的東西會感到極大的滿足。

通過區角活動,他們的交往、合作、自信心、想象力、動手能力都會有很大的提高。

三、區角遊戲發展了幼兒語言交往能力

區角活動是幼兒對現實生活一種積極主動的再現,有助於幼兒學習社會性行為,能幫助幼兒按自己的願望和想象自由地發展遊戲,從而發展其交往能力。例如過家家就是一個區角遊戲,參加遊戲的幼兒都要擔任一個角色,通過語言來完成角色與角色之間的交往。從遊戲中的對話中不難看出,幼兒是藉助言語的交流來豐富和完善遊戲的,實現對社會生活中人們行為準則的模仿和再現,在與其他家庭成員的交往中他們發展了語言,豐富了詞彙,一些生活中常用的禮貌用語也得以建構和運用。

區角遊戲把幼兒語言發展與認知探索活動結合了起來,有效地促使幼兒的語言態度、能力和習慣的發展在同一過程中完成和實現。在遊戲中教師與幼兒更加親密,為教師和幼兒創造了更多的交流機會,做到了引導幼兒在遊戲中學習和成長。在發展幼兒的語言能力時,教師寓教育於一日生活之中,為幼兒提供自由交談的機會,擴大幼兒自由交談的範圍,鼓勵幼兒積極與人交往,豐富其與人交流的經驗,使幼兒在愉快之中獲得語言的良好發展。

四、區域活動有利於孩子社會性的培養

孩子們在區域活動中扮演著各種角色,孩子們在反映社會生活的同時,也反映了人與人之間的關係,他們通過不同角色的扮演,學習不同角色的交往方式,想象表現並體會不同的情感,在照顧娃娃時想象表現並體驗父母對孩子的呵護;做醫生時細心照顧病人,做服務員時耐心熱情地接待顧客,做爸爸時禮貌接待客人,學習做菜打掃衛生等等,這些區角活動中角色扮演無形中使孩子增強了自我意識和群體意識。“建構區”等區域是孩子們自己的天地,孩子們在屬於自己的空間裡感受、發現和創新,自由自在地交往。孩子們十分忙碌,孩子的雙手和頭腦始終處於積極的狀態,孩子們在自己的小天地裡探索、操作,獲得了更寬廣的交往天地,精神得到了愉悅。

時代的發展需要培養新世紀的人才,良好的個性發展是孩子成才的基礎,許多教育實踐告訴我們,區域活動是培養孩子良好個性的有效途徑,它對孩子起著積極的促進作用,做為老師要利用挖掘區域活動的教育途徑,讓區域活動真正成為孩子成長的搖籃。