高職英語專業英語口語課堂“輔助教學內容”之初探

2022-05-14 08:55:16 字數 1050 閱讀 1375

摘要: 英語口語能力是高職英語專業學生必須具備的一項語言輸出技能。在應試教育環境下,我國相當一部分高職英語專業學生口語技能較弱。

針對當前高職英語專業學生口語技能方面的問題,作者就口語課堂“輔助教學內容”這一領域提出自己的觀點和看法。

關鍵詞: 高職英語專業英語口語教學輔助教學內容

一、高職英語專業學生口語技能的現狀

隨著英語教育在中國的普及和深化,我國的英語教育取得了長足發展,但其頑疾依然存在——“讀寫強、聽說弱”。多年來,在應試教育模式的影響下,中學英語教育者一直注重培養學生的讀寫能力,而忽視聽說兩項實際操作技能的訓練,造成相當一部分學生進入大學後口語技能較差,尤其是高職英語專業學生,英語基礎薄弱,面對口語這一新挑戰,容易出現厭學情緒,甚至放棄英語。很多剛入校的學生都存在發音不準、語調語速技能嚴重欠缺、口語課上不敢開口、課堂參與意識不強等問題。

2006年至今,筆者在任教的學校就英語專業大一新生英語口語水平進行持續六年的問卷調查,結果顯示86%的學生認為他們的口語能力較弱或者很弱。那麼,英語教師應如何有效提高學生的英語口語表達技能呢?筆者就英語口語課堂“輔助教學內容”這一領域提出了一些看法和建議。

二、英語口語課堂“輔助教學內容”的探索與實施

高職英語專業口語課程教學大綱規定:英語口語課程主要任務是培養學生情景對話能力,要求學生根據不同工作環境和要求,比較熟練地運用英語進行口頭交際,做到語音、語調正確,表達流暢、內容豐富有效。那麼,要達成這一教學目標,除教材內容之外,課堂中輔助教學內容在學生學習過程中也起著積極的促進作用;內容豐富、形式多樣的教學內容有利於給學生營造輕鬆快樂的學習條件,同時激發學生學習興趣與熱情,從而有效提高口語水平。

1.“隨意結對”情景模擬對話

所謂“隨意結對”情景模擬對話是指:課堂上隨機給定生活、學習、工作中的模擬情景,允許學生和指定搭檔準備5~10分鐘,之後,在不與原搭檔配合的前提下,學生自行結對結組即興表演,教師指定不同水平學生混合搭檔或同水平學生結對錶演等;對於一些基礎較好的同學,教師與其配合表演,展示指定情景的各個環節,適當穿插難度較高的內容,鼓勵鞭策學生。這樣,既發揮了學生的自主性,鍛鍊了口語技能又培養了學生在英語實際應用中的反應能力、語言組織能力、不同情景不同語言風格轉化能力、表達能力等。