富灘中學翻轉課堂教學實施方案

2022-05-14 08:55:17 字數 3167 閱讀 7249

為提高我校教學質量,提升學生素質,有效利用資訊科技推進課堂教學改革,特制定富灘中學翻轉課堂教學實施方案。

一、總體目標

以《淺入深出,拾級而上——富灘中學課堂教學改革實施辦法》為指導,依託翻轉課堂教學理念,積極開展翻轉課堂教學實踐,培養學生思維的獨立性和學習的自主性;並通過建立數字化教學環境,提高學生數字化學習的能力,激發學生的學習積極性,提高學生的學習效率,充分發揮學生的個性特長,促進學生個性化學習。轉變教師教學行為,讓教適應學,讓教輔助學,讓教服務學。

二、富灘中學翻轉課堂教學基本模式

課堂教學改革的根本目的是為了培養學生的自主學習能力,為學生的個性化成長提供可能,有助於學生學習效率的提高。因此,課堂教學應轉變教師的教育觀念和教學行為,讓教適應學,讓教輔助學,讓教服務學;要改變以往過分關注教師教得好不好,練得多不多的現象,重構學生課內、課外的學習流程,強化學生的自主學習,增強學生思維的獨立性和學習的自主性,促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。

翻轉課堂教學模式中的“教”應注意三點:

i教的內容:應該是學生自學後還不能理解和掌握的地方。學生自學已掌握的,一律不教。

ii教的要求:不就本論本、不就題講題,而是以問題和習題為載體尋找出規律、**方法。

iii教的方式:讓學生先講,如果學生講對了,教師不再重複;講不完整的,達不到深度的,教師再補充;講錯的教師要更正。

要改變以往課內聽講,課外練的學習方式,將學生課內、課外學習時間進行重構,整體考慮,合理安排,在校課堂教學543-211課堂教學模式的基礎上,將學生的整個學習過程分為以下幾個步驟。

富灘中學翻轉課堂流程圖

圖表 1

翻轉教學建議流程圖

1、預習導學:

指學生通過教師精心編制的導學案及針對核心知識點、疑難點錄製的微課,認真自學,完成基礎知識儲備。要做到先學後教,不學不教,不做不教,不批不教,以學定教。教師要認真鑽研教材,站在學生的角度,精心編制導學案。

導學案的編制要改變面面俱到,忽視學生思維的狀況,以問題為導向,啟迪學生思維。

2、預習檢測:

預習檢測內容的選擇應立足教學內容的核心內容,有助於學生檢測學習成果,發現學習中的問題等要求設定。檢測題的難度應立足於學科學業水平測試要求,題量不能太多,以學生能在10分鐘左右完成為宜。不出難題、怪題、偏題,保證大部分學生在認真完成學案導學的基礎上能獨立完成。

3、疑難突破:

是指學生通過導學案的學習、預習檢測後,發現問題、提出問題,找出知識及方法上的問題及困惑,向同學、教師尋求解決方法。疑難突破是課內學習的核心步驟,可分為四個環節,既學生提問,小組討論,展示交流,師生互動四個環節。教師應按照學科及教學內容特點適當調整,操作時應把握以下幾個原則

(1)學生能獨立解決的不問,學生能解決的教師不講,通過點撥能解決的不講。讓學生通過合作**突破難點,用變式訓練拓展學生進行研究性學習的空間,把課堂變成學生的演義場。

(2)對複雜的問題,教師要有效、合理的分割問題,降低學生的學習難度,引導學生進行思考。教師根據學生的展示對有爭論的地方予以點撥。

(3)對交流討論過程中的重要知識點及優秀的解題思路、方法等要及時強調。對暴漏出來的問題進行指導,對處理的比較好的習題,教師進行轉變,進行提升。

(4)教師合理利用對小組的多元化評價,小組評價、組間評價、教師評價等方式,表揚突出的小組及個人,形成良好的互助競爭氛圍。教師隨時對整個課堂進行調控,充分調動好學生的積極性,讓每個學生參與到教學活動中來。通過合理的評價,激發學生提問,質疑的習慣。

4、知識檢測:

精心選題,強化變式訓練,促進學生知識的內化,知識檢測題要儘量做到知識點的全覆蓋,難度要求要比預習檢測稍高。

要善於將課本題拓展、引伸,圍繞核心知識、主幹知識選編補充題。教師要使儘可能多的習題在課內得到解決。

5、互動小結:

激勵學生歸納知識,形成知識網路,教師在學生總結歸納的基礎上,完善知識網路。總結應注意兩個方面,一是對知識的總結,學生根據本節課的學習,對本節課的內容,形成知識體系,對規律性的東西予以總結,對做錯的地方要著重標明,對於知識的不足要強化課後訓練。二是對學習方法進行總結,對體現的學習方法及學習思維進行總結。

6、鞏固提升:

是翻轉課堂教學模式的課外延伸環節,主要是習題檢測,檢測題要根據學生實際情況分層設定。對學有餘力的學生可佈置一些有趣味性、挑戰性、創新性的選做題。對解題有一定困難的學生,可基礎題、中檔題。

從基礎抓起,從最差的學生抓起。保證上層生吃得飽,下層生吃得了,人人有事做,人人得到發展。

三、保障措施:

1、完善管理機制

在富灘中學課堂教學改革領導小組的指導下,逐步推進、穩步實施,指導教師有效開展翻轉課堂教學實踐。鼓勵各教研組、備課組及老師開展翻轉課堂教學實踐,並在實踐中依據翻轉課堂教學中存在的實際問題或困惑,進行專題研究與實踐。與學校小課題研究相結合,自主選題、重點研究。

並在研究過程中,不斷反思、不斷改進、不斷總結,進行交流或推廣。

鼓勵教研組、備課組、教師在翻轉教學基本理念的基礎上,結合學科特點與教學內容特點等進行教學模式的升級與創新,構建有利於提高學生自主學習能力,促進個性化發展的課堂教學。

教師也可根據教師特點循序漸進,分步實施,逐步推進的方式,利用學校班班通教學平臺、微課等資源開展半翻轉、部分翻轉等實踐,以解決學生實際需求,提升教學效率。

2、完善激勵機制

完善富灘中學績效工資獎勵辦法,將微課程及配套資源開發成果納入學校績效工資獎勵範疇,對積極開展課堂教學改革實踐及取得成效的教師在物質上給予一定的保障。

3、硬體與經費保障

為教師開展翻轉課堂教學構建軟硬體支援環境。積極推進智慧教室建設,打造能支援翻轉課堂教學實踐、支援個性化學習的網路教學平臺,升級校園無線網路環境等。

4、加強教師技能與理念培訓

邀請專家對全體教師進行翻轉教學理念與實踐操作培訓,每學期組織不少於兩次全員培訓。組織積極投身課堂教學改革的教師走出去,學習有關翻轉課堂教學的理論與實踐操作方法。

五、實施步驟

2014年9月-2014年12月:

完成富灘中學班班通**學習平臺的開發,完成全體教師翻轉課堂理念培訓,遴選翻轉教學實踐教師。

2015年1月-2015年4月:

完成九年級數學、英語、物理、化學、地理等課程前三個專題核心知識點微課程的開發。

2015年1月-2015年8月:

完成翻轉課堂教學軟、硬體裝置的購置、除錯。

2015年9月-2015年12月

在2014級入學學生中選取兩個班級開展翻轉課堂教學實踐。

2015年2月-2015年12月:

2014級全年級開展翻轉課堂教學。

富灘中學

2014年8月