生本教育理念下構建和諧英語課堂的實踐研究

2022-05-14 09:51:03 字數 973 閱讀 3831

摘要:本文以筆者所在的英語課題組教師的一堂校級公開課為例,介紹了本校英語教師在優化教學方式來構建和諧英語課堂方面的具體做法,反思了教改實踐過程中的收穫及存在的問題並提出了切實可行的解決辦法。

關鍵詞:和諧課堂的內涵;構建和諧課堂的實踐研究;基於和諧課堂的反思

中圖分類號:g632.0 文獻標識碼:a 文章編號:1992-7711(2013)23-0107

我校是一所農村普通三星級高中,生源較差,但全體師生髮揚克難求進、團結協作的精神,為武進教育做出應有的貢獻。自新課程實施以來,我校以積極的態度、穩妥的步子、紮實的措施,研究新課程,建設新課堂。特別是近幾年,開展了“從維持學習走向發現學習”等富有成效的探索實踐,積累了“低起點、小跳躍、快反饋”等成功的教學經驗,推動了學校教學改革的不斷深入。

學校在新一輪三年主動發展的規劃中,提出深化教學改革,建設和諧課堂的目標,這是在已有基礎上的改革創新,是學校在新形勢下探索新路徑、謀求新發展的舉措。

一、和諧課堂的內涵解讀

那麼,什麼是和諧課堂呢?和諧課堂是以教室為載體,以“體驗與創造、內和外順、共同進步、生態發展”為主要特徵的課堂。和諧課堂追求教與學的和諧統一,課堂各教學環節應圍繞著學生的“學”來設計和運作,課堂各教學要素及課前課後的相關工作,應以貼近學生為著力點。

教學目標的設定要適合學生,教學內容的呈現要貼近學生,教學策略的應用要幫助和支援學生,學習評價要欣賞和激勵學生,作業批改要更多地面對學生,輔導工作要緊跟學生。和諧課堂的核心是建立主動學習的“學習共同體”,全體學習者以對主動學習的“認同”和“歸屬”為基礎,表現出積極主動的主人翁姿態,勤奮好學的學習品質和進取向上的目標追求。教師的身份和角色,首先是共同體的一員,必須主動融入到學生之中,高度尊重學生,全面依靠學生,與學生平等對話、情感交流,做學生的合作伙伴。

其次是共同體的“嚮導”,必須創造全體學生積極主動參與的條件,做學生自主學習的促進者,合作學習的組織者,**學習的引導者,問題學習的幫助者。通過思想引領讓學生主動起來:願動、能動、互動、樂動,帶領全體學生共同創造民主、開放、和諧、生動的課堂景觀。