新課程理念下,如何做到有效聽課評課

2022-05-14 09:51:04 字數 954 閱讀 2289

3、剖析問題,歸納小結。

對於課堂教學程序中發現的優缺點,應依據教育教學管理論和課標給予過程性評價。即指出體現了課標中哪方面的理念,同時還應指出缺點與不足,怎樣做可能效果更好等,並將這些環節點評及時納入聽課記錄中。

三、加強指導,課後要進行客觀評析

1、關注教師的教。

看教師的教主要包括:組織能力、調控能力、教學機智、練習設計。新的課堂教學改革要求教師在教學中要做到精講點拔,將學生推向學習的主體,教師要退到幕後。

課堂上要體現“以生為本”的理念,要重視學生自主學習能力的培養、要重視學生合作學習能力的培養、要重視學生**實踐能力的培養。在評價一節課時,還要注意執教者對教材的處理是否恰當,對教學內容的取捨是否合理。另外,教學思路是否能夠激發學生的學習興趣。

2、關注學生的學。

主要觀察學生學習中的參與狀態、交往狀態、思維狀態和情緒狀態。重點看學生參與教學活動的情況。是全程參與,還是偶爾參與,是少數優等生,還是面對大多數,特別要看差生的參與,是小組活動還是全班活動等。

3、關注教學目標的達成情況。

要根據學生的特點和課堂的容量(40分鐘)來看目標的達成情況。看教學目標是不是明確地體現在每一個教學環節中,教學手段是否都緊密地圍繞目標,為實現目標服務。要看課堂上是否抓住了內容,重點內容的教學時間是否得到保證,重點知識和技能是否得到鞏固和強化。

4、關注教學理念。

教學理念是課堂教學的靈魂。一節課,如果沒有先進的教學理念支援,是無法成為好課的。即便搞了不少花哨,有一些新花樣,也只能是譁眾取寵,沒有什麼實際價值。

因為在舊的教學理念下,教師是主角,運用先進的**技術為自己裝點,口口聲聲說為了學生的發展,卻一直在滿堂灌,這樣的課堂教學只能是穿新鞋,走老路。這樣的課堂是不能充分發揮學生的主體作用的,也是不能讓學生得到可持續發展的。所以說,一節真正的“好課”,必定是在現代的新的教育教學理念指導下,不斷創新的課,不斷促進學生的思維能力、創新能力及**能力向前發展的課。

這應是聽課教師們所關注的關鍵點之一。