實施高效課堂建設實施方案

2022-05-14 10:30:30 字數 4696 閱讀 9074

構建高效課堂實施方案

城關學區金嶺完小

2012年9月

金嶺完小高效課堂建設實施方案

為了繼續推進課堂教學改革,向課堂教學要效益要質量,全面提高我校教育教學質量,並解決課改中存在的問題和不足,切實減輕小學生過重的課業負擔,逐漸實現優質輕負的高效課堂,根據《乾縣中小學進行高效課堂建設的實施方案》的通知精神,結合校實際情況,我校在開展構建高效課堂實踐研究活動中,用盡快時間形成高效課堂

教學模式。特制定如下實施方案:

一、指導思想

以實現學校內涵提升、科學發展為宗旨,以深化課程改革、推進素質教育為核心,以轉變教師教學方式和學生學習方式為重點,以廣泛開展教學研究、促進教師專業發展為保障,按照“全面分析、準確定位、重點突破、全面提升”的工作思路,實現科學的課堂教學過程,達到理想的課堂教學效果,提高教師教學效益,提高學生學習效益,

全面提高教育教學質量。

二、目標任務

1.構建高效課堂,更新教師的教學理念,逐步提高教師對課程標準和教材的整體把握能力以及教學設計、教學實施、教學評價、教學

研究能力。

2.構建民主、和諧、開放、富有活力的課堂,全面提高學生自主、合作、**、拓展、延伸的學習能力,初步形成正確的人生觀、價值

觀,提高學習效率。

3.以課堂評價方式的改革促進教學方式的轉變,以優化教學模式促進備課方式的轉變,以構建高效課堂促進學習方式的轉變,逐步實

現課堂效率高、教學質量高、學習效益高的目標。

4、引導教師繼續深化課程改革,不斷提高教師理解課標和把握教

材的能力;通過教學有效性的實踐和改革,逐步形成學校靈活多樣的高效課堂教學模式,促進教學質量和效益的顯著提高。

5、通過開展多種形式的校本培訓,促使教師準確理解課標要求,系統掌握教材的編寫體系和特點,確保課堂教學的針對性和實效性;通過更新教育教學理念和加強新課程教學實踐,實現教師教學方式和

學生學習方式的深刻變革,不斷提高教育教學質量

三、高效課堂的內涵

相對於低效教學而言,高效課堂教學是指教師以新課程理念和科學理論為指導,遵循教學規律、教學原則和各學科教學特點,採取一定的教學模式或流程,運用多種有效的教學手段和組織管理形式,以儘可能少的時間、精力和物力投入,培養學生良好的學習習慣、自主合作**學習能力和創新精神,使學生掌握雙基知識和技能,完成學習目標任務,從而實現三維目標達成和學生髮展最優化,實現課堂教

學效益最大化。

四、高效課堂的基本理念

高效課堂的核心是教學的高效益——檢驗教師教得好不好、學生學得好不好的唯一標準是學生學習的高效性,高效課堂追求的是有限時間內學生髮展的最大化;課堂教學的高效性體現在課堂生命的律動——喚醒學生的主體意識,落實學生的主體地位,促進師生智慧的共同成長;高效課堂的價值取向在於學生獲得全面和諧的發展——高效課堂不僅能使學生高效獲得知識與技能,而且關注過程與方法、情感態度、價值觀;高效課堂教學評價的基本思想是“以學論教”——以學生的“學”來評價教師的“教”,以學生在課堂教學中呈現的狀態為參照,評價課堂教學質量;高效課堂需要不斷的反思與創新——高效教學需要教師具有主體意識,富有創新精神,並能進行持續的反思

**,不斷生成自己的教育智慧。

五、高效課堂建設的原則

1、堅持構建高效課堂與推進課程改革相結合的原則。要樹立正確的高效觀念,在學習和推進高效課堂活動時,要學習高效課堂的核心理念,把教師教學方式和學生學習方式的轉變放在首位,把學生的自主學習和有效**作為突破口,把提高課堂教學效率和促進學生有效發展作為目標。絕不能一味追求形式上的模仿,忽視了實質內容上的

訓練,導致形式上看熱熱鬧鬧,實質上是低效或無效的課堂教學。

2、堅持構建高效課堂與學校管理評價相結合的原則。要緊緊圍繞構建高效課堂教學改革,規範學校教育教學行為,科學評價學校教學管理、課堂管理、教師管理。認真謀劃能體現高效課堂的學校文化,

構建學校文化特色。

3、堅持構建高效課堂與加強師德教育相結合的原則。進一步加強教師職業道德教育,樹立師德榜樣,弘揚教師無私奉獻精神。引領教

師愛事業、愛學校、愛學生。大興學習之風、奉獻之風,讓每位教師全身心地投入到教育教學改革之中。

4、堅持構建高效課堂與加強雙基教學相結合的原則。紮實的基礎知識和基本技能是學生終身發展的根基,對學生進行有實效的雙基訓

練是構建高效課堂的主要內容,只有學生的知識水平和能力水平均得到提升的課堂才是高效的,才是高質量的教育教學。

5、堅持構建高效課堂與培養學生行為品質、學習習慣相結合的原則。構建高效課堂,就要把時間、空間、機會和快樂還給學生,好的課堂教學除了是對學生知識和能力訓練外,還是對學生的德育教育、品質的培養和學習習慣養成的教育。課堂中學生的表現欲、成就感、認同心都是他們學習興趣和良好行為品質的真實體現。

學生良好的行

為品質即是構建高效課堂的前提,又是高效課堂的培養目標。

六、高效課堂的基本標準

1、教學設計精當。準確解讀教材與學生,在能把握學情的基礎上對教教學資源進行加工提煉形成目標明確、重點突出、脈絡清晰、方式靈活、學法指導切合學生實際的教學設計。同時,教學設計要把每

一課教學的知識點與整個知識體系相聯絡並提出實現整體目標的教學策略。

2、講課精煉高效。能抓住知識主線,做到層次分明,思路清晰,重點突出,講練適度,組織嚴密。徹底改變“滿堂灌”、“一講到底”的落後教學方式,做到三個精講——核心問題精講、思路方法精講、疑點難點精講;三個不講——學生已經掌握的內容不講,講了也不會

的不講,不講也會的不講。

3、主體作用發揮。加強學法指導,努力改變學生的學習方式,真正從接受性學習轉換為自主性學習。充分調動學生積極性、主動參與性,發揮學生在教學中的主體作用,使學生在激勵、鼓舞和自主中學

習,掌握知識與技能,培養創新能力和實踐能力。一般情況下,每節課學生自主學習和訓練的時間應不少於20分鐘。

4、分層教學落實。根據學生個性、認知能力、思維型別等差異,實行分層設計、分層教學、分層指導、分層訓練。使每一個學生都在

原有基礎上獲得充分的最大化的發展。

5、師生關係和諧。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流,課堂裡充滿歡樂、微笑、輕鬆、和諧、合作和互動。教師與學生建立了一種民主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關係。教師的親和力和教

學藝術對學生產生積極影響,90%以上的學生喜歡學科教師並對這一門學科產生濃厚的學習興趣。

6、教學目標達成。完成教學任務,達到既定的教學目標。反饋練

習當堂完成率100%,正確率90%以上;掌握基本的學習方法並獲得積極的情感體驗,有成功喜悅的學生達95%以上。

七、組織機構:

1、學校成立高效課堂教學領導小組,全面負責我校高效課堂教

改工作:

組長:胡廉之

付組長:韓一飛孫新宇

組員:張阿峰崔婉君殷李瓊

2、領導小組職責:

①負責對本校高效課堂教學的領導、組織,總體安排部署,確定

工作方向,制定各種制度、職責、實驗計劃和實施方案。

②做好高效課堂教改實驗宣傳工作,具體組織對高效課堂教改理論

的學習、研討和執行,並做好推進教改實驗的日常工作,認真組織教師的教改培訓、教法研究等校本培訓工作。

③深入開展調查研究,根據工作需要,及時召開專項教改實驗工作

會議。及時發現和反映實驗過程中遇到的問題,提出解決問題的建議。

④組織教改經驗交流和階段性總結。

⑤在經費使用、教學設施裝置的投入、教育教學管理制度的建設與完善等方面提供保障,組織協調並及時解決教學工作中遇到的困難和問題。

八、實施步驟與時間安排:

(一)準備階段。(2012年8月—9月)

通過會議進行廣泛宣傳和發動,為活動開展做好充分的思想準備。學校成立高效課堂實施工作領導小組,擬定符合學校實際的具體實施方案及相關制度規定,採用集中、分組、自學等多種形式,組織全體教師深入學習高效課堂教學理論,正確理解和把握高效課堂教學規律

及其基本方法,認真學習《乾縣中小學進行高效課堂建設的實施方案》。

(二)啟動階段。(2012年10月—12月)

完成班級“高效課堂”教室、小組文化建設。同時,安裝學生學習彙報“展示板”。每位教師都要結合學科特點,對“高效課堂”模式進行初步嘗試,本階段工作的重點與難點是發現問題,解決問題。

要求任課教師首先要結合課堂實踐進行認真反思、對照、查排、研究對

策與實施補救,然後在教研組會上進行交流,共同研究,確定適合的解決方法。

(三)擴大階段。(2013年2月—7月)

在初步嘗試的基礎上,以3-6年級語、數、外三個學科作為突破口實行高效課堂。骨幹教師上好示範課,普通教師上好達標課,問題教師上好過關課。學校高效課堂實施小組不定期進行指導、檢查和組

織教師觀摩其課堂教學。

1、學校每天召開一次高效課堂業務排程會,實行每天總結本校學科“高效課堂”教學值得肯定的地方及存在的問題、改進意見。

2. 構建“家長、學生、教師高效課堂”體系,做好請學生家長

走進“高效課堂”工作。

(四)全面展開。(2013年9月—2014年7月)

本階段目標為:在總結前一階段3-6年級語、數、外改革經驗的基礎上,按照“名師帶動、同伴互助、自主發展”的模式,1-6年級小學所有學科全面開展高效課堂建立活動,使每位教師明確高效課堂的

目標和要求,掌握並運用高效課堂的教學方法和策略,全面提高課堂教學效率。

1、上好常規課。這是建立高效課堂,提高教學質量的基礎和保障。各學校要結合本校教學條件、師資狀況和學生情況,重點搞好常規課的研究,引領教師研究如何上好常規課,如何提高每一節課的效率。

教師要深入研讀每一課教材,明確每一節課的教學目標和要求,選擇

科學有效的教學方式和方法,組織引導學生當堂完成學習任務,達成既定目標。

2、打造精品課。每位教師在本階段及此後每個學期分別打造2-3節體現先進教學理念、高水平、高效率的精品課,在學校範圍內公開

執教,以達到互相交流,學習借鑑,共同提高的目的。