《製作Flash形變動畫》教學設計

2022-05-14 11:00:51 字數 1773 閱讀 9478

本節課我在45分鐘內完成了規定的教學內容,較好地完成了教學任務,達到了預期的教學效果。上完這節課後我認真地進行了反思,具體內容如下:

一、教學過程回顧

依據新課改後新的教學理念和教學目標設計教學過程。

1、匯入新課:從觀察老師的作品入手,學生在觀察中思考該動畫的特點,然後在老師的引導下,討論老師展示的動畫有什麼特點,從而引入新課——形變動畫。

2、進入新課:教師講解形變動畫的概念,指改變物件的位置、形狀、顏色等屬性的動畫形式。變化的物件只能是圖形;變化的內容是圖形的位置、形狀和顏色;只需確定起始幀和終止幀的畫面,系統就會自動生成或補充兩個關鍵幀之間的形變過程畫面。

強調只有圖形物件才能形變,元件不能形變,但元件經轉換為圖形後可產生形變,由此又引出元件與圖形相互轉換的方法——分離和組合。分離(也叫打散,快捷鍵ctrl+b):可將元件轉換為圖形。

組合(快捷鍵ctrl+g):可將圖形轉換化成元件。二者區別:

在正常狀態下,二者沒有區別,但選中時,分離狀態呈點狀顯示,而組合狀態有外框顯示;移動時,分離狀態只移動選中部分,而組合狀態則全部移動。從區分物件的狀態是分離還是組合來區分物件是否為圖形物件。這樣層層推進,不但解決了如何識別物件的疑問,過渡還非常自然,易於讓學生接受。

3、教師演示,學生模仿:教師邊分段演示邊講解形變動畫的基本製作方法,同時讓學生模仿操作,最後引導學生注意形變動畫與運動漸變動畫在時間軸上的區別。這樣在教師演示完成後,學生不但瞭解了形變動畫的基本製作步驟,看到自己的初步作品,還體驗到了成功的快樂,為下一步的學習奠定基礎,此時還能與前面學習過的運動補間動畫形成對比,不但獲得了新知,還鞏固了對舊知的複習。

4、練習鞏固,**新知:

通過教師的引導和提示,學生進行**性學習。

教師作為引導者,要多鼓勵學生在討論中大膽**、勇於創新,留給學生更多的思考和探索,轉變學習方式。驗證學生的結果。

5、總結階段:教師引導學生一起總結本節課,進一步加深和鞏固本節課的學習內容。

6、擴充套件練習:分擴充套件練習是為實現分層教學準備的,體現作業的鞏固性和發展性原則,不作統一要求。

二、成功之處:

1、教學方法上:結合本節課的具體內容,採取相應的任務驅動教學法、討論法、分段演示教學法、邊演示邊講解、對比法、自主性學習和**性學習相結合教學法等,做到層層推進,和“教學過程最優化”。

2. 學習的主體上:課堂不再是“一言堂”。

課堂上為學生的主動參與提供充分的時間和空間,這樣不但體現了新課程改革“老師是主導,學生是主體”的理念,很大程度上還能調動學生的學習積極性。進而完成知識的重新建構。

3.學生參與上:除開始的新課講解外,整堂課均以學生為主,做到真正面向全體學生,課堂氣氛也比較活躍。

4、“三維”課程目標的實現上:既關注了掌握知識技能的過程與方法,又能將情感態度價值觀貫穿於整個教學過程。

5、學生作業評價上:能從審美觀點出發,對自己和他人的作品提出意見或建議。

二、不足之處:

1.在新課的引入上:沒有能複習到前面的知識,而是直接通過討論動畫的特點來引入新課,有點乏味。

2.在**性學習的課堂效果上:部分學生因為對舊知識的掌握不牢,導致學習進度緩慢。不能很好地完成本節課教學任務。

3、擴充套件練習:沒有體現新知識的**。

4、分層教學:個別關注做得不夠。

三、再教設計

1、新課匯入

首先,仍然用原來的方式,但動畫要更能集中學生的注意力,引起學習興趣。

2、學習練習

除新知識的學習**外,加入一些舊知識的複習。

3、擴充套件練習

以上就是我的教學反思,在教學中還有很多不足,在以後的教學中要繼續努力,不斷總結經驗教訓,邁上新的臺階,努力為高中資訊科技教育作出貢獻。