課堂教學中激發學生學習興趣策略

2022-05-14 11:13:12 字數 910 閱讀 1902

愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的老師”,孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。

”興趣是動機中最積極最活躍的成分。學習興趣是和情感相聯絡的,它是學生學習活動中最現實、最積極的心理成分;是學習動機的最重要組成部分;是推動學生努力學習的強大動力。它能喚起學生的好奇心和迫切的求知慾,興趣愛好比智力技能更能促進學生勤奮學習,它是學好英語的首要條件。

如何在英語課堂教學中,培養和發展學生的興趣呢?多年的教學實踐,使我學習、摸索、總結出一套在課堂教學中激發學生學習興趣的方法。

一、組織教學。組織教學是一堂課的起始環節,處理得不好,影響學生一堂課的學習情緒。為此,我從以下幾個方面去激發學生的學習興趣:

①集體唱支歌,以此活躍課堂氣氛。②朗湧一首詩,這樣不但複習舊知識,還能使課堂氣氛輕鬆愉訣起來。③值日生彙報(daily repdn),讓學生用英語說出星期、日期、出席情況、天氣以及口頭講述一件完整的事,只限時間,不限內容,要求表述要正確、完整,這樣可以激發興趣,也可以訓練學生的語言表達能力。

二、設計導語。“良好的開始是成功的一半。”一出好戲要有一個好的開場才能吸引觀眾;一堂課有一個好的導語,才能吸引學生;一個好的導語能把學生帶人一種理想的教學境界。

所以,在教學中如何設計導語,事關這堂課的成敗。我認為:導語設計要求新、求活,要有啟發性、渲染性與挑戰性。

常用的方法有:①介紹背景,不僅能使學生克服”母語的干擾”,養成良好的思維習慣,把英語學“活”,達到中學英語教學之目的,而且有助於學生積東西方文化為一身,提高文化修養;②埋伏筆,使學生讀到下文內容時,不至於產生突兀懷疑之感;③設懸念,使文章的情節波瀾起伏,引人人勝,從而激發學生的求知慾。

三、設計板書。板書設計集形象性、趣味性、直觀性、條理性、概括性於一體。一個好的板書不僅可以吸引學生,還可以幫助老師把知識科學、迅速地傳授給學生。

利用板書設計激發學生興趣的主要形式有以下幾種:①字形變化;②繪畫;③變換表述方式。