小學生英語書寫習慣的培養

2022-05-14 12:43:22 字數 1598 閱讀 8533

二、欣賞範文,激發書寫慾望

興趣決定能否把事做好的關鍵。要想讓學生打好書寫基礎,將來寫一手漂亮的英語,就必須激發他們的書寫慾望。在教授書寫之前教師找來一些英語手寫體範本,讓學生欣賞,而且把本校高年級學生優秀作業展示給學生,使學生從內心深處燃起書寫的慾望之火,學生都表示一定要學好英語,更要寫好英語。

三、板書示範,規範書寫

“師者,人之模也”,書寫對學生而言是一塊樣板,教師的示範性書寫不僅要體現在新授課的板書之中,同時要體現在一切展現給學生的材料之中。小學生接觸英語之初就喜歡模仿教科書上的印刷體進行書寫,有的學生甚至混淆英語手寫體和印刷體,如字母k和y的小寫學生在不經意間就寫成了印刷體,如果教師不加以引導,學生一旦養成了不良的書寫習慣,就難以糾正。所以,教師在學生開始學習英語時,就應給學生做出明確的手寫體示範,辦法是除了利用課件展示字母書寫之外,更重要的是讓學生親視教師的板書,觀察教師書寫字母的行筆過程及在四線三格中的位置,為學生能正確書寫做規範的樣板。

同時,教師還要循序漸進地教給學生正確的書寫規則、書寫姿勢和運筆動作等,如字母略向右傾斜度一致、大寫字母都不頂到四線三格的第一線等等。教師在講授每一個規則時都要以手寫體來規範學生,同時,教師還可以讓學生在動筆書寫之前伸出手指跟著自己進行書空練習。這種規範的做法要持之以恆,否則錯誤的容易先入為主,只有堅持規範性教學才能為以後的書寫教學奠定一個堅實的基礎,學生才能逐步養成良好的書寫習慣。

四、指導書寫,規範正確

每一種文字都有統一的形體標準,英語也是如此。在入門階段,對學生的書寫就要嚴格要求。在學習字母書寫時,除了要求學生能區分印刷體和書寫體,明確按書寫體來書寫之外,還要要求學生掌握字母正確的大小及筆順、筆畫,尤其要求學生對字母的大小寫的筆順一定要掌握好。

有些字母的筆順較容易錯,如大寫的f筆順是豎橫橫而不是橫豎橫。書寫每個字母前,教師要認真做好示範,從起筆到收筆或停筆,用幾筆寫成都要示範清楚。其實很多學生抄寫字母的難處在於格式,也就是四線三格的書寫,為了能讓學生在四線三格本上正確、熟練、清楚地書寫,可教他們認格子兒歌:

大寫字母上兩格,不頂格;小寫字母認準格,佔滿格。這樣,學生很容易記住每個字母的位置。在單詞的書寫過程中,要求學生嚴格掌握大小寫及字母之間要緊密的原則。

除此之外,單詞的拼寫要準確,要正確使用標點符號等。書寫時要求儘量寫得美觀端正,字跡一定要整潔乾淨。只有堅持規範性教學才能為後繼的書寫教學打下一個堅實基礎,學生才能逐步培養良好的書寫習慣。

五、激勵評價,不斷進步

書寫是小學英語的一項基本功,要處理好這部分教學就需要教師善於發揮小學生活潑好動、好勝心強的特點。可以讓字寫得漂亮的學生幫助老師做單詞卡片,或定期在班裡舉行“writing show”,如:平時經常可搞一些書寫比賽:

寫字母、單詞、句子比賽等。經常開展有趣的書寫競賽活動,不但可以激起學生的“攀比”欲,也給學生提供了相互比較、相互交流英語書寫技巧的機會,讓學生知道英語可以寫得多好看,有利於激發學生**英文書法之美的積極性。而對於書寫有進步的學生,教師及時給予積極的肯定,熱情的鼓勵和真誠的讚揚。

學生嚐到成功的喜悅後,就會滿懷著創新的激情,成功的信念去不斷探求新的領域。

總之,習慣是一種動力定型,必須經過長期、反覆的訓練,才能形成。在小學英語教學中,教師要根據新課程標準對小學生寫的等級目標和要求,貫徹以學生為本的教學理念,從學校和學生的實際出發,有系統地加強對小學生書寫的訓練,培養他們的良好習慣,切實把寫落實到教學之中。