初中美術後進生轉化工作總結

2022-05-14 13:13:50 字數 2327 閱讀 3123

美術待進生轉化總結

又是一學期的結束了,在今年的工作中,我仍然擔任的是全校的美術教學工作,在工作中,我對一些“學習好的學生”,進行重點培養,但由於美術學科的特殊性,對於其他教師認為的“好學生”,在美術課程當中並不是我們所認為的好學生,反過來說,其他教師認為的差學生,在美術課程當中並不一定是差學生,也就是待進生。實際上在美術方面的待進生是指在學習美術這門學科上沒有興趣、沒有動力,缺乏審美情趣和體驗;學習態度不端正,美術成績較差。他們還表現在經常上課注意力不集中,作業不完成或應付了事,抱著無所謂的態度,有的甚至還給上課的老師“添點麻煩”。

對於這樣的學生,我一般從以下幾方面入手去解決:

首先,指導學生正確認識學習美術的意義

美術作為人類最早及最主要的載體之一,而美術學習是一種文化學習。惟有在廣泛的文化情境中去學習美術,感悟美術、理解美術,才能真正擴大和加深體驗,對人類精神財富深化至人的內在世界,確確實實地促進學生人格的完善。比如美術欣賞課適當**世界美術史、中國美術史的有關vcd資料,讓學生知道世界上有很多人類優秀文化藝術,經常在學校刊登各類文化**、每學期都舉辦學生畫展、舉辦藝術活動等對活躍校園氛圍,培養學生健康的心理起著重要作用。

學好美術對於訓練學生觀察力、培養學生的空間思維力、想象力和動手能力等各方面都有好處。還可以提高自己對藝術的修養和欣賞能力,正確地進行色彩搭配(比如衣服穿著上運用色彩對比與和諧知識)等;通過繪畫還可以表達對大自然美的熱愛,也可以留住少年時代的記憶;工藝製作,如製作賀卡可以加深同學之間的友誼,標誌設計體驗自己設計的成就感。

其次,教師要有有教無類的博愛心理

教師要做到博愛,首先要熱愛學生,要有對學生一視同仁的心理,做到好學生愛,待進生也愛。承認學生在認知、理解和各種能力方面所表現的差異水平以及在創新思維中所反映出的差異程度。要針對每個學生個體的特點,針對不同身心成長條件和智力發展水平的實際實施教育,讓每個學生都有平等參與和競爭的機會。

人的創造性思維有強有弱,創新能力也有大有小,不以智商高低決定學生創新能力的大小。學生特別是待進生有了問題,老師要做認真分析正確引導,即使他們做錯了也不能不分青紅皁白橫加指責。“學生看起來最不值得愛的時候,恰恰是他們最需要愛的時候。

”對待進學生,教師應熱情地伸出雙手,善於捕捉學生的閃光點,及時鼓勵,及**價。要對每一個學生負責,使他們在教師面前都能獲得尊重、獲得信任、獲得成功。

再次,培養學生學習美術的興趣

“興趣是帶有情緒色彩的認知傾向”。對美的追求是人的天性,我們人人都要成為美的追求者。心理學研究顯示,對於青少年來講,新奇豐富的內容便能使其樂於接受,易於接受。

學生對美術學習也持有一定的心理狀態,感興趣的在學習中就表現的較為主動,不感興趣就會產生心理壓抑不暢,從而放棄學美術。要調動學生的學習動機,充分利用美術學科的特點來激發學生的學習興趣,讓他們體驗到學習的興趣(尤其是樂趣),美術課還是比較容易的。在美術教室注意環境佈置營造氣氛,在教學中運用**、幻燈、多**等電教手段調動學生的積極性,人物寫生課自己做模特,風景畫體驗校園美景。

總之,感受美、體驗美和創造美是一種無窮的樂趣,要讓他們感受到美術的魅力才會學好美術。

最後,培養學生良好的意志品質

美術學習過程需要付出一定的努力,是意志耐力和自我約束能力的體現,也以對待事物的態度和行為方式有關。因為學生在學習過程中要通過視覺的觀察、判斷,應用形象思維並動手去解決問題,最後產生視覺藝術。在這個過程中學好美術要有學習的毅力。

在此過程中,讓學生提高認識水平,要正確認識自我,瞭解自己。然後樹立自信,形成“我也行!”的觀念。

別人能做好的,相信自己也能做好。對於後進生在學習中的不足,教師應予以幫助,一般先選擇比較容易的問題讓他們完成,然後再一步步的增加問題的難度,要給予他們充分的信心和期望,他們更需要成功。最好給他們提供鍛鍊機會,磨練克服困難的毅力,經常在學習中設定一些有難度的問題讓他們完成,對待進生要給以更多的鍛鍊機會。

比如學習了《線的魅力》一課,自己可以選擇相對有趣而簡練的事物來完成作業(難度很低),老師要不斷地鼓勵給予信心,讓他們一步步提高難度去繼續**。又如學習《從心底接觸自然》學生往往會這樣想:出去畫畫該畫些什麼?

怎麼畫?其實,老師可以把學生分成若干個小組,組內人員可以根據能力或特長幾個人合力完成表現內容,這樣人人都有任務,最後由老師作整體評價。面對小組集體的作品一種成功的喜悅感便油然而生。

另外,課外還可以進一步拓展,繼續完成一些難度稍大一點的作業,增強他們克服困難的毅力和信心。

還有,老師要做學生的知心朋友,對待進生還要經常在生活上關心,問寒問暖,哪怕是路上碰到的一聲問候,讓他們也感覺到有人關心,還可以拉近師生之間的距離。另外,經常與學生在思想上、心理上的交流疏導,還可以防止、緩解心理衝突,促進學生個性發展。

教育的關鍵還在於育人,對於後進生的關愛可能比其他人還要多、還要累。但是,只要我們付出了,就會有豐厚的回報,這分回報可能比其他的更沉重,這也是一個教育工作者最值得欣慰的了。

美術待進生轉化總結

2010.7