如何上好高中英語閱讀課

2022-05-14 14:06:10 字數 932 閱讀 2271

摘要:高中英語閱讀教學是實施課文整體教學, 精讀, 泛讀和課外自讀相結合, 從量和質兩方面促進高中生閱讀能力的形成,實現培養有獨立閱讀能力的人的教學目標, 從而全面提高英語教學質量和教學水平, 全面實現應試教育向素質教育的轉變。

關鍵詞:閱讀教學閱讀能力

高中外語教學逐漸由重知識教育轉化為重運用教育,越來越注重培養學生的理解能力,強調能懂會說的學習效果。 如何從小培養學生的閱讀能力,提高他們分析問題、解決問題的能力,是中學英語教師不斷探索的課題。同時閱讀也是考試的重中之重。

我們必須高度重視閱讀課,充分開發閱讀課的潛力,有效地利用閱讀課的資源,通過各種方法來提高學生的閱讀能力。不少教師對如何上好閱讀課感到很茫然,不知道在閱讀課上應當講些什麼。要麼僅僅是把文章翻譯過來,成了翻譯課;要麼一味講技巧,一則閱讀本身並無太多技巧可循,二則易把學生引向投機取巧的歧途;要麼只是把重點單純地放在單詞、句子意思和語法等基本知識上,而對於其他方面,關係到學生學習英語的興趣,關係到學生用英語思考的能力,關係到學生語感的培養,甚至可能關係到學生對英語學習的態度的能力方面,似乎並沒有認真細緻的考慮。

那麼,如何才能上好初中英語閱讀課呢?

一、培養良好的閱讀習慣和方法是閱讀教學的前提閱讀能力的高低取決於理解程度(即閱讀理解)和讀速快慢(即閱讀的速度)兩個方面, 欲達到大綱提出的每分鐘讀60個詞的要求。在進行教學或訓練時, 我們要求學生養成良好的閱讀習慣: 1.

不要讀出聲音, 要默讀。 2.不要動嘴或用手指(鉛筆)指著所讀的每行文字, 而用手來帶動眼睛向前移, 手指在詞下移動, 眼睛跟著往下看。

3.不要左右搖頭, 默讀時只需移動眼球。 4.

擴大視距, 逐句、逐段的讀, 不要逐字讀。 5.根據上下文或常識猜測詞義, 不得已時才查詞典。

6.關注who what when where how why等資訊點, 既抓大意又抓細節。 7.

時而先去研讀閱讀理解思考題(即採用逆向思維式)會有助於讀得更快、更好。