《什麼是周長》教學設計

2022-05-14 14:30:32 字數 2873 閱讀 3714

教學設計

廟上中心學校南姚小學荊鵬

教材分析

《什麼是周長》位於北師大版三年級數學上冊教材44頁——45頁,具體教學內容是認識周長,培養觀察能力、動手操作能力及合作能力。在具體情境中,感知周長與實際生活的密切聯絡,是本節課的重點,也是本節課的難點。《什麼是周長》是本單元的第一節,是學生在認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎上展開的,主要是瞭解周長的概念,形成並建立初步的認知,為學習平面圖形周長的計算奠定基礎。

讓學生在觀察、動手操作中處於主導地位,組織學生用眼看、動手做,鼓勵他們相互討論交流、嘗試交流,啟發他們積極思考、總結歸納。總之,想方設法為學生創造足夠的空間去發揮、去探索,在達成共識的基礎上,建立數學模型,獲取新知。

學情分析

本學期我教三年級數學,共有學生26人,學生整體情況良好。三年級學生好奇心強,習慣於形象思維,且具備一定的觀察、操作能力,所以在《什麼是周長》這節課中,我主要讓學生在活動中通過觀察,自己動手操作,探索新的知識,教師只做適當的指引和簡單的小結。

設計意圖

通過讓學生在紙上描樹葉的邊線,然後用課件直觀演示“描繪圖形一週的邊線”這一動態過程,幫助學生理解並掌握周長的基本概念。除此之外,利用課件展示一些其它圖形,先讓學生動手嘗試描出圖形的邊線,通過觀察、動手操作與動腦相結合,培養學生的自主**精神;再用課件動畫展示畫邊線的方法,以訂正糾錯、達成共識,進一步加強學生對周長的理解。採用互動交流形式使用,讓學生在認真觀察、動手操作的過程中理解圖形的周長,為學生提供了足夠的參與機會。

教學目標

1、知識目標:經歷從現實生活中認識周長的過程,理解周長的含義,會指出並能測量物體的面和簡單圖形的周長。

2、能力目標:結合具體事物或圖形,通過觀察、測量、計算等活動,讓學生“動”起來,親歷“做數學”的過程。

3、情感目標:培養學生動手操作能力和解決實際問題的能力。

教學重點

認識周長,培養觀察能力、動手操作能力及合作能力。

教學難點

測量並計算平面圖形的周長

教學準備

教學課件彩筆尺子繩

教學過程

一、創設情景,談話匯入

同學們,現在是什麼季節?(秋天)是啊,秋天到了,天氣涼了,一片片葉子都從樹上落了下來。老師在上課前給大家收集了各種各樣的樹葉,你們想欣賞一下嗎?(實物展示)

師:這些樹葉漂亮嗎?

生:漂亮。

師:大家想不想把這些漂亮的樹葉畫在紙上?

生:想.

師:今天我們就來畫一畫,描一描。

(意圖:從學生熟悉的生活情境和事物出發展開教學,不但可以使學生易於接受新知,而且通過展示各式各樣的漂亮樹葉,還可以激發學生的學習興趣。)

二、動手操作,**新知

(一)描一描、說一說,初步感受周長的含義。

1、請同學們沿著邊線把你拿到的樹葉的外形描出來。

(拿出一張紙,用彩筆沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓。)

2、誰願意給大家演示一下是怎麼描的?

(請用筆指著,說清楚是從**開始,到**結束。)

(課件演示描樹葉邊線的過程。)

3、剛才大家描的有什麼共同特點?(沿邊線圍著圖形,描了一週。)

4、小結:看來,不管是從**開始,大家都是沿著樹葉的邊線描了一週(結合實物演示)。這一週的長度我們把它叫做什麼呢?你們能不能幫它取一個好聽的名字呢(樹葉葉面的周長)?

(板書:周長。)

5、同學們剛才都描了樹葉的邊線,接下來誰來給大家說一說到

底什麼才是周長?

(學生代表發言)

師:同學們的表現都非常棒,今天我們就一起來探索“什麼是周長”。

(補充課題:什麼是周長。)

6、開啟教材45頁,教師指一名同學到前邊描邊線,其他同學在課本上描。

(意圖:培養學生觀察、動手操作能力。讓學生在自己描的過程中,體會周長的含義。)

(二)找一找、摸一摸,深入感知周長的含義。

師:剛才同學們用靈巧的雙手找出了那麼多圖形的周長,其實我們身邊的物體同樣也能找到周長。

1、請學生摸一摸課桌面的邊線,體會桌面的周長。

2、請學生摸摸教學書封面的邊線,體會教學書封面的周長。

3、說一說在我們身邊你還知道那些圖形的周長。

小結:剛才,我們認識了這麼多圖形的周長,其實它們有一共同的特徵,你發現了嗎?根據學生的回答,師板書:圖形一週的長度就是圖形的周長。

(意圖:通過摸一摸具體事物邊線的操作活動,不斷增加感性經驗,同時拓展了學生對周長的感性認識,建立豐富的表象,進一步理解周長的內涵。)

三、自主操作,**新知

師:我們已經弄清了什麼是周長,那我們怎樣才可以知道一個物體或圖形的周長是多少呢?

1、同桌合作,量一量對方的腰圍和頭圍。

2、小組合作,量一量一片樹葉的周長。

師:剛才我們已經描出了樹葉的輪廓,那你們有辦法測量出樹葉的周長嗎?

(1) 小組討論測量的方法,並動手測量。

(2) 各小組彙報測量的方法和結果。

(3) 評出最佳的測量方法並進行鼓勵。

(意圖:通過這一實踐活動,使學生進一步體驗到周長與實際生活的密切聯絡。在實踐中,不但培養了學生的合作意識,同時通過實踐操作,提高了學生的操作能力。)

四、練習深化,鞏固提高

1、量一量,算一算下面圖形的周長。

學生獨立測量,然後在小組內說一說每個圖形都要量幾條邊?為什麼?

2、猜一猜,每小題兩個圖形的周長一樣嗎?

課件出示圖:小組討論並說明理由。

圖(1圖(2)

(意圖:通過不同形式的練習,使教師檢驗了學生對這節課的掌握情況和教師的教學效果,也可以使學生在學習的基礎上掌握知識和應用知識。在第2題中滲透轉化的思想,培養學生的轉化意識。)

五、知識歸納,課堂小結

在這節課中,同學們通過動手描、動手摸、動手測量和計算,認識了周長,並且用周長知識解決了一些問題。你一定有很多收穫吧!你能談談自己的感受嗎?

板書設計:

圖形一週的長度就是圖形的周長。