任務型教學理念指導下的中職英語課堂教學活動設計

2022-05-14 15:30:40 字數 928 閱讀 5851

作者:金麗娜

**:《新課程研究·職業教育》2014年第01期

摘要:英語教學難是不爭的事實,特別是面對英語基礎不牢、學習興趣不濃的中職生,探索出提升英語教學效果的有效方法更值得英語教師思考與實踐。任務型教學的運用使這一難題變為可能,真正實現了英語教學的目的。

關鍵詞:任務型教學;教學活動;趣味性

中圖分類號:g712 文獻標識碼:a 文章編號:1671-0568(2014)02-0035-02

近幾年,基礎課教學在中職學校舉步維艱,而英語教學更是首當其衝。這就要求英語教師不僅要有紮實的專業基礎,更要研究出用於日常教學實踐的有效方法。而任務教學法的採用,為解決教學難題提供了可行性。

一、中職英語課堂實施任務型教學的要求

《英語課程標準》明確要求:“教師要避免單純傳授語言知識的教學方法,儘量採用任務型的教學途徑。”實施任務型教學,就是要求教師圍繞特定的交際目的和語言專案,設計出可操作性強、任務化的教學活動。

學生則通過多種活動完成任務,達到學習語言和掌握語言的目的。但是,中職生英語基礎薄弱,且缺乏學習興趣,甚至無法獨立完成英語作業。因此,教師在實施任務型教學、設計任務活動時,應突出任務的趣味性,激發學生的興趣。

二、任務型教學在課堂教學活動設計中的應用

任務型教學具有以學生為主體、重視交際能力的特點,因而教師設計教學活動時應圍繞這一目的。教學活動不僅應針對課堂上的40分鐘,更應貫穿整個教學始末。因此,筆者按課前、課中和課後三個階段對英語教學活動提出創新措施。

1.預熱任務專案——“課前”預習。教師在上一堂課之前,總會佈置一定的預習任務。

然而,目前很多的課前預習缺乏趣味性、針對性和學習指導,加之中職生自覺性不強,且對英語學習缺乏熱情,學生是否預習、預習質量如何,教師也無從考量。“興趣是最好的老師”,作為學習重要環節的課前預習,其動力源泉也應該是興趣。中職生正處於以形象思維為主的發展階段,在日常的英語教學中,教師應針對此特徵設計出形式多樣的教學活動。