中職計算機教學的創新與實踐

2022-06-22 20:45:28 字數 879 閱讀 3210

作者:孔敏霞

**:《課程教育研究·中》2015年第05期

【摘要】中職學生學習能力較重點高中學生的學習能力弱,在計算機教學中體現在不能很好的傾聽和理解。因此在教學中,應採用創新的方法來提升學生的學習興趣,經過多年的教學探索,我用“做中教,做中學”的職業創新教育教學理念,以學生為中心,讓學生成為課堂的主導者,以任務驅動法激發學生的學習興趣,實踐證明,這種教學方法,提高了學生的動手操作能力。

【關鍵詞】計算機教學 ;興趣 ;實踐

【中圖分類號】g71 【文獻標識碼】a 【文章編號】2095-3089(2015)05-0148-02

在中等職業學校,計算機是一門操作性很強的學科。起初學生有好奇心,有興趣,但隨著課程的推進,計算機教學內容的深入,難度增大,有些學生學習便顯得吃力,自然興趣就會降低。為此計算機教師要不斷思考,在現有的教學條件下,為了讓學生能夠學有所用,就要不斷改革教學方法與教學手段。

經過多年的教育教學實踐,我總結了幾點看法,僅供參考。

一、改革教學方式

計算機教學應打破傳統的教學方式,注重操作與實踐,在不斷的操作實踐中將理論知識融入其中。計算機課程是一門專業性、技術性很強的課程,在現代教學中,應充分發揮多**的地位,結合現有資源,採用不同的教學手段和方法。利用資訊科技所提供的自主探索、多重互動、合作學習、資源共享等學習環境,把學生的主動性、積極性充分調動起來,使學生的創新思維與實踐能力得到有效的鍛鍊,把教學內容立體地呈現在學生面前,從而使學生的多種感官能全方位、多角度地獲取資訊,能快速地理解學習內容,使各類教育的資源共享。

這樣學生對所學的知識能更好地領悟和記憶。

二、改進教學方法

現代計算機教學大多采用任務驅動法,任務驅動法最大的難度在於任務的設定。教學採用的任務應結合專業,結合生活實際,任務的設定應考慮到很多因素,加以創新,讓枯燥的學習變得有聲有色。