《繼電保護及自動裝置》課程標準

2022-06-23 04:35:45 字數 3998 閱讀 3556

1.課程定位與設計思路

1.1課程定位

本課程是城市軌道交通控制專業的專業核心課程、專業必修課程。本課程的作用是通過典型工作任務教學方式,採取情境教學方法培養學生具有對供配電系統繼電保護裝置進行初步設計、安裝、除錯、執行、維護和檢修能力。

前修課程為:《電工基礎》、《電子技術基礎》、《電機與電氣控制技術》、《城市軌道交通供電技術與應用》。

後續課程為:《電氣控制櫃裝配》、《畢業實習》、《畢業設計》。

1.2設計思路

通過對企業調研結果分析,明確了本專業的主要就業崗位、典型工作任務和職業能力,確定了本課程的設計思路為:基於本課程對應的典型工作任務和職業能力,從應用的角度出發,將本課程的學習領域劃分成各自相對獨立的四個學習情境。每個學習情境以典型工作任務為載體帶動課程教學,以教師為主導,以學生為主體,通過教師指導學生開展自主學習完成工作任務或專案,實現對工作過程的認識和對完成工作任務的體驗,使學生更感興趣,從而形成職業能力。

2.課程目標

依據本專業的人才培養目標,確定了本課程的培養目標:在理論知識方面掌握供電力系統繼電保護的基本概念、基本原理及各種基本繼電器的分析方法及整定原則,為從事電力系統的設計、執行、維護等打下了一定的理論基礎與技術基礎;在能力和技能方面具有變配電執行、管理、操作與維護,供電系統的故障分析及處理,供電系統設計和技術經濟分析、比較等能力;並具備一定的方法能力、團隊協作能力,以及嚴謹、規範的工作態度;吃苦耐勞、誠實守信的優秀品質;為畢業後從事企業繼電保護技術工作和管理工作打下牢固的基礎。

2.1能力目標

(1)學會查取相關的電氣工程手冊。

(2)具備供電系統中

一、二次裝置的執行、維護、安裝及除錯能力。

(3)具有一定的識圖能力,能看懂有關繼電保護設計的相關圖紙。

2.2知識目標

(1)掌握常用電磁式繼電器結構、工作原理、效能、操作、選擇及校驗。

(2)掌握電力系統繼電保護的作用及對電力系統繼電保護的基本要求。

(3)掌握單側電源網路的相間短路的電流保護原理和接線方式。

(4)掌握電網相間短路的方向電流保護原理和接線方式。

(5)掌握零序保護接線方式。

(6)掌握中性點不直接接地電網中單相接地故障的特點和中性點經消弧圈接地電網中單相接地故障的特點。

(7)掌握距離保護的接線方式,掌握各類阻抗繼電器特性。

(8)掌握輸電線各類高頻保護的構成和工作原理。

(9)掌握距離保護的基本工作原理及變電所自動化裝置。

(10)掌握變壓器保護的基本工作原理和各種保護方式的原理接線圖。

2.3素質目標

(1)培養學生自主學習能力、觀察能力、團隊合作能力、專業技術交流的表達能力。

(2)在教學過程中密切聯絡生產與生活實際,激發學生的求知慾,培養學生愛崗敬業,崇尚科學的精神。

3.教學內容

根據城市軌道交通控制專業對職業崗位能力的要求,為使學生畢業後能勝任所從事的職業崗位的需要,參照2011版城市軌道交通控制專業人才培養方案,經過廣泛深入的市場調研,與企業專家共同分析典型工作任務及崗位要求。從本專業的人才培養規格出發,根據崗位能力需求,綜合考慮職業發展規律和學生認知規律,選取了能夠訓練本專業崗位技能的教學內容,本課程教學內容,分為四個主要學習情境。

本課程具體專案內容、教學要求與學時分配見表1所示。

表1 教學內容描述

4.實施建議

4.1師資隊伍

(1)專任教師

愛崗敬業,以身作則,為人師表,熱愛學生,嚴格要求學生,教育學生,能夠對學生開展良好的思想政治教育工作,熟悉高職高專教育教學基本規律和特點,瞭解高職高專教育人才培養模式和基本特徵,應以教師為主導,學生為主體引導學生學會學習,成為學生困難的解決者、學生學習的協助者。能合理運用現代化教學手段和教學方法進行教學。專業對口且具有本科以上學歷,具有較豐富的電氣自動化方面的專業知識,熟悉本專業發展狀況;具有一定的現場實踐經驗。

(2)兼職教師

瞭解繼電保護裝置效能,能夠指導學生實習、實踐;能按工藝及技術要求熟練安裝、除錯、執行、維護、檢修供配電系統的電器和成套配電裝置;具有豐富的工程實踐經驗。對高職教育的型別和教育規律具有一定程度的瞭解。兼職教師應能在工作任務分析、教學資源提供等方面為本課程工作過程系統化開發提供支援,而且能夠對課程教學實施提供幫助。

4.2教材及相關資源

本課程選用由中國水利水電出版社出版的許建安,連晶晶主編《繼電保護技術》為教材。

教材所覆蓋和涉及的知識和技能的廣度、深度和難度,比較符合本課程標準的要求。為了進一步提高學生的實踐技能,課程組成員還將與合作企業的相關技術人員根據專業及課程的實際需求共同開發講義或教學課件、網路資源等。相關的參考教材還有:

《電力系統繼電保護》,谷水清、李鳳榮,中國電力出版社。

4.3教學組織模式

《繼電保護及自動裝置》課程為理論與實踐一體化課程,在講授相關理論知識時,可以在多**教室進行集體講授;在訓練學生專業技能時,以小組為單位,教師為主導,學生為主體獨立操作。為了能夠高質量實現課程目標至少具備的硬體條件有:電力變壓器,各種高、低壓成套配電裝置,常用電工工具、測量儀表,中、高階電工操作**錄影vcd碟。

表2 教學組織模式描述

4.4教學方法與手段

本課程主要採用任務驅動法、講練結合法、案例教學法、分組實驗法等教學方法,輔助採用講授法、討論法、讀書指導法、直觀演示法、多**演示法等教學方法。在教學過程中通過多種行動導向教學法引導學生通過自主學習、聽課、小組討論、觀察、表述、實踐操作等方法掌握所學知識與技能。

(1)任務驅動法:為學生提供體驗實踐的情境和感悟問題的情境,圍繞任務展開學習,以任務的完成結果檢驗和總結學習過程等,改變學生的學習狀態,使學生主動建構**、實踐、思考、運用、解決、高智慧的學習體系。此教學方法主要在專案三中採用。

(2)講練結合法:是學生在教師的指導下鞏固知識、運用知識、形成技能技巧的方法。此教學方法主要在專案

一、二中相關計算中採用。

(3)案例教學法:以案例為基礎的教學法,案例本質上是提出一種教育的兩難情境,沒有特定的解決之道,而教師於教學中扮演著設計者和激勵者的角色,鼓勵學生積極參與討論。此教學方法主要在專案

三、四中採用。

(4)分組實驗法:在教師的指導下,學生以小組為單位,通過實驗操作進行研究和學習方法。此教學方法主要在專案三中採用。

(5)討論法:在教師的指導下,學生以全班或小組為單位,圍繞教材的中心問題,各抒己見,通過討論或辯論活動,獲得知識或鞏固知識的一種教學方法。

(6)讀書指導法:教師指導學生通過閱讀教科書或參考書,以獲得知識、鞏固知識、培養學生自學能力的一種方法。此教學方法主要在專案一中採用。

(7)直觀演示法:教師在課堂上通過展示各種實物、直觀教具或進行示範性實驗,讓學生通過觀察獲得感性認識的教學方法。此教學方法主要在專案

三、四中講述相關低壓電器過程中採用。

(8)多**演示法:通過**,聲音,動畫,**等多**方式進行演示、講解,使學生獲得知識的方法。主要在講述控制電路工作原理、動作過程中採用。

(9)講授法:教師通過敘述、描繪、解釋、推論來傳遞資訊、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式,引導學生分析和認識問題。

4.5教學考核與評價

本課程採取過程性考核 + 綜合性考核相結合的考核評價方式。課程總成績=過程性考核成績(40%)+ 綜合性考核成績(60%)。

過程性考核是以各個學習專案為載體作為考核評價單元,以每個專案中的各個任務的完成情況為依據,主要從職業素質養成、理論知識、實踐技能的掌握情況三方面來考核學生的學習效果。

職業素質考核:主要考察學生在整個專案教學過程中的整體表現。對學生的學習紀律、學習態度、實驗時的規範性等情況進行的評價,貫穿專案學習全過程。

培養學生的勞動紀律意識,督促學生養成良好的學習工作習慣和團隊意識。

理論考核:針對每個學習專案中各個任務涵蓋的基本知識,以“應知應會”為標準進行考核,通過作業、口試、筆試等方式進行。培養學生的知識積累意識,督促學生養成勤於觀察,善於總結的習慣,以加強學生學習過程的質量控制。

實踐考核:針對每個學習專案中各個任務要求掌握的實踐技能,以“熟練規範操作”為標準進行考核,通過實際操作、實驗報告、答辯等方式進行。培養學生的實際動手能力,提高職業技能。

過程性考核成績參照表3所示:

表3 專案考核評價表

說明:各檔次分數佔總分的比例a:90%-100%;b:75%-89%;c:60%-74%;d:60%以下。