對科學課堂中交流幾點想法

2022-06-23 17:50:44 字數 927 閱讀 4292

摘要:《義務教育科學課程標準》指出課堂中的有效交流是培養學生學會交流合作的素質教育的需要。那麼在科學課堂中的交流,應該在怎樣的氛圍下進行呢?

應在寬鬆的環境中交流;在師生的互動中交流;在學會傾聽下交流,在激勵評價中交流。只有這樣才會激發學生智慧的火花和創新思維的培養。

關鍵詞:環境;經歷過程;科學態度

一、在寬鬆的環境中交流

課堂氣氛是瀰漫在整個課堂內的一種活生生的氣息,是一種特有的心理情態。民主、和諧的課堂氛圍對學生的學習動機和自我形象產生積極的影響,因為教學過程不僅僅是教師的教和學生的學,更是師生之間、生生之間感情和思想的交流。因此只有建立良好的師生關係,才有利於鼓勵和維持學生的求知慾,有利於教學雙邊活動的順利進行。

然而,良好的師生關係,教師起著主導作用。學生常常因為尊敬教師而有意識地增強自己的學習責任心,願意學習他們喜愛的教師的學科。所以,教師要努力創設良好的學習環境,學生的積極性才會調動起來,在課堂上才會暢所欲言,才會參與到課堂交流中,從而提高教學的效率。

二、在師生的互動中交流

要讓學生積極主動地參與到課堂教學活動中,首先要讓學生有話說,說話的內容遠離學生生活實際,或是問題難度過高,或是沒有挑戰性學生可唾手可得,都可能使學生不能主動參與交流。所以要拓展學生交流和討論的空間,使他們能在課堂交流中有話說,有理談。因此在教學中,我們要靈活設疑,仔細推敲問題。

儘量讓學生充分地發言,充分地參與到課堂交流中去。如,某校的蔡老師在教學《運動與設計》時,設計了這樣的問題:第一次問:

“怎樣才能讓車走得更快?”這一問題簡單又有創新意識,結果學生通過討論交流說出了十幾種,比如,用發動機、減輕重量、減少空氣的阻力、給車上再加上一個風帆……讓學生充分地發言,大大拓展了空間,學生在理解交流時,說話內容隨之增多,交流的內容也隨之深刻,交流的餘地隨之加大了,主動發言的積極性就最大限度地發揮出來了。水平高的學生可以深入理解串起來說,水平低的學生可以聲東擊西說,其他學生可以補充完善說,這樣交流才是有效的!