情感在初中體育教學中的作用

2022-08-04 20:45:43 字數 825 閱讀 3080

作者:李士鋒

**:《軟體·教育現代化》2015年第04期[摘要]闡述情感在初中三個階段的體育教育中起的作用及教學中影響學生情感的因素,論述在體育教育中調節學生情感的方法。情感是人對客觀事物態度的體驗,反映著客觀事物與人需要之間的關係,它對實踐活動和認知活動有著直接的影響。

在《教育——財富蘊藏集中》一文寫到:未來的教育不是以認知內容的獲得為主,而是認知以外的情感知識的獲得與情感能力的培養。教育不僅是幫助人們取得成功的一種手段,更為重要的是它還是一個非常個性化的過程,是塑造完善人格的過程;如何培養學生並挖掘和充分發揮學生的積極情感,從而提高教學質量,是體育教師共同面對的問題。

[關鍵詞]情感交流激發信心

1 什麼是情感

心理學家的定義是:由於受生理刺激,在認識過程中,或者在主觀判斷中,用身體的動作或者面部表情等所表達出來的感情或者是反應。它是一種複雜的,通常是一種強烈的主觀反映,它包含行為結果的心理變化,由於情感複雜的特性,情感對人的行為活動具有增力或減力的效能,這是現代心理學所揭示的人類心理的又一極為重要的功能。

在新課程的理念中,情感、態度、價值觀的目標正是體現新課程的目標與要求,而把隋感放在第一位體現出以學生為主體的課堂中,學生的情感尤其重要。在體育教學中,學生的隋感主要體現出快樂,喜歡,恐懼,自卑等。

情感教育的教學觀要求在教育教學的過程中教師應知情並重,教學中情感與認知存在著相互制約,相互促進的客觀規律。一方面認知為情感的產生和發展提供理性基礎。認知越深情感也越深厚;認知越膚淺,情感也越膚淺。

另一方面,情感對認知活動又具有推動、強化、調節等功能,也就是說積極健康的情感對人的認知活動起到積極的作用,反之,則起障礙抑制作用,在初中的體育教學中,不同年級學生的情感都與生理年齡特徵有密切的關係。

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