如何在科學教學中進行元認知能力的培養

2022-08-05 00:55:44 字數 491 閱讀 6597

一、 問題的提出

在長期的科學教學工作中,我深深體會到,學生在初學科學時,尤其是從小學剛進入到初中時,存在一個適應過程,特別是對學習方法和學習策略存在適應過程。由於科學以實驗為基礎,所研究的物件廣泛,**性和思想性較強,同時,科學問題又具有多變性和靈活性因而科學課的學習,學生雖感興趣,卻收效不大。因此,我認為,在初中階段對學生進行科學的學習方法和學習策略的指導,提高學生在學習過程中的自我監控能力,是十分必要的。

因此,我們提出通過元認知能力的訓練,來提高學生的科學素養和科學成績,促進學生素質的全面發展。

二、 理論依據

元認知這一概念,是1976年由美國心理學家弗萊維爾在其《認知發展》藝術中提出的。元認知是指人對自己認知過程的認知,即對自己的認知能力和如何應用這些能力的瞭解,是個體對自己獲得知識和應用知識的過程進行反思、反省的一個知識系統,是指導和調節個體的認知過程,是選擇有效的認知策略的控制執行過程。元認知的實質是人的自我意識、自我評價和自我調控(監控)。

元認知包括以下三個方面: