如何引用有效的數學課堂引入激發學生的情感和學習興趣

2022-08-05 03:06:55 字數 875 閱讀 8782

【摘要】興趣是學生主動學習的動力和前提,是每一門學科的教師都必須不斷探索的課題。有效、合理、精彩的導課能很好地激發學生的學習興趣,對提高課堂教學效率起到事倍功半的效果。本文結合筆者多年的教學實踐,談談初中數學課堂教學有效引入的幾種方法。

【關鍵詞】初中數學課堂教學引入法

學習興趣是促使學生主動參與學習的前提。濃厚的學習興趣能調動學生的學習積極性,促使大腦處於高度興奮狀態,形成獲取知識、**未知的最佳心態。激發學生的學習興趣,是每一門學科的教師都必需要解決的問題,初中數學課當然也不例外。

俗話說,良好的開端等於成功的一半。新課匯入,它好比一場戲劇的序幕,要一開始就吸引人的注意力,激發學生的好奇心,使學生產生求知慾,誘發出最佳的心理狀態,做到這一點,就需要教師善於動腦,經常變換不同的方式,以新穎有趣的導課激發學生的熱情和興趣。本文結合筆者多年的理論學習和教學實踐,談談初中數學課堂教學的幾種引入方法,算是拋磚引玉,與同行**交流。

1.溫故知新引入法

溫故知新的教學方法,可以將新舊知識有機結合起來,使學生從已有的知識體系中往前延伸,在教師的引導下自然習得新知識。這種引入新課法一般適用於定理和性質的運用。例如:

在講“切割定理”時,先複習相交弦定理的內容和證明,即“圓”內兩條相交弦被交點分成的兩條線段長的積相等。然後移動兩弦使其交點在圓外有三種情況。這樣,學生比較容易理解切割線定理、推論的數學表示式,在此基礎上引導學生敘述定理內容,並總結圓冪定理的共同處是表示線段積相等。

區別在於相交弦定理是交點內分線段,而切割線定理,推論是外分線段、切線上定理的兩端點重合。這樣引入,學生能從舊知識的複習中,發現一串新知識,並且掌握了證明線段積相等的方法。當然,此法中舊知識的引入並非簡單的重複,而是舊知識的深入和新知識的誘發;舊知識是基礎,新知識是拓展與新的構建。

它不是教師生硬地灌輸,而是學生思維的自然發展,水到渠成。