優化課堂教學張揚學生的個性

2022-08-05 03:20:49 字數 885 閱讀 5783

新課程雖然已經實施多年,但教學中還存在穿新鞋走老路現象,教的是新教材,教師的教學方式和學生的學習方式還是老一套,學生的主體性並沒有真正得到體現。《數學課程標準》明確要求:有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主**與合作交流是學生學習數學的重要方式。

要充分調動學生學習的主觀能動性,提高課堂教學的有效性,只有引導學生主動**,讓學生主動地、愉快地、最大限度地參與學習。

一、建立融洽的師生關係

在課堂教學中,融洽的師生關係對課堂教學實效至關重要.師生關係融洽了,學生才能敢想、敢問、敢說,才能發揮豐富的想象力和創造力,讓學生始終處於積極主動的思維狀態中。

常言道:親其師而信其言。實踐證明,小學生也往往因為喜歡哪位老師,也就喜歡他所教的那一門學科。

要想得到學生的喜愛,教師必須首先要熱愛學生,尊重學生,關心學生,平等地對待學生。任何一位教師信任與尊重部分學生並不難做到。要對所有學生一視同仁的對待就不容易做到了。

事實證明,小學生學習積極性很容易受到挫傷,在課堂上,當學生敢問而又問得不當,敢說而又說得不對時,如果不能得到教師和同學的正確對待,相反受到教師和同學的嘲笑、指責,那就會使學生的自尊心受到刺傷,就有可能由積極變為消極,大大影響學生學習的積極性。每個學生,即使常常受到批評的學生,也有表現自己才能的慾望,也有對成功的期盼和肯定的渴求。如果教師能夠向這些學生張開愛的翅膀,那麼這份愛心對於他們來說尤為珍貴。

如果能夠為學生創造展示和體現自我價值的機會,珍惜、愛護學生學習的積極性,他們就會表現出異常積極的態度。面對老師提出的問題,當學生想回答又不敢回答時,老師一個信任的眼神,會使學生的思維發生質的飛躍;當學生把問題回答正確時,老師親切地說一句“你回答得真好!”,會使學生愉快一天,甚至終生難忘。

教師的一言一行直接關係著師生之間情感交流及和諧狀態的形成,直接影響著學生對這門學科的興趣,進而影響課堂教學的有效性。