軍事職業教育轉型過程中的政治理論教育體系創新研究

2022-08-05 04:35:41 字數 1502 閱讀 5048

軍事職業教育轉型過程中

政治理論教育體系創新研究

第一章緒論(4萬)

一問題的提出(1)

(一)軍事教育轉型的要求

(二)軍事戰略轉型的要求

(三)科學發展觀的要求

(四)時代發展的要求

(五)教育理論創新發展的要求

二理論和實踐意義(1)

(一)政治理論教育轉型的理論論證

(二)創新政治理論教育理論

(三)構建新的政治理論教育體系

(四)探尋科學發展觀“三進入”新途徑

三教育現狀與新的教育目標之間的矛盾(1)

(一)教育觀念與軍事職業教育不適應

(二)教育體系與軍事職業教育不適應

(三)教育內容與軍事職業教育不適應

(四)教育方法與軍事職業教育不適應

四政治理論教育體系創新性質和目標體系(1)(一)革命性變革

(二)全方位變革

(三)可持續變革

(四)創新目標體系

第二章新特點與新教育觀(4萬)

一軍事職業教育政治理論課的特點(2)

(一)層次的多樣性與培訓的短期性

(二)培養目標層次的差異性

(三)目標的短期性與實現的快速性

二確立新的政治理論教育觀(2)

(一)政治教育與軍事教育的統一

(二)政治合格與人的全面發展的統一

(三)短期價值實現與長期發展潛力的統一

第三章新教育體系的基本構架(4萬)

一新教育體系的依據(2)

(一)理論依據

(二)政策依據

(三)實踐依據

二新教育體系結構(2)

(一)總體設想

(二)精神實質

(三)發展方向

第四章融合的政治理論教育體系(3萬)

一軍事與政治融合(1)

(一)軍政主官思想統一

(二)軍政管理協調一致

(三)軍政內容有機結合

二教學與科研融合(1)

(一)加強教學的研究性

(二)加強教學的前瞻性

三單元與體系融合(1)

(一)課程之間的融合

(二)單元教育向體系教育轉型

第五章課程內容創新(5萬)

一內容創新的依據(1)

二內容創新的原則(1)

三構建動態化和模組式教學內容體系(2)

四核心課程的內容正規化(1)黨的創新理論課

第六章構建整合培訓系統(5萬)

一教學各要素的內部整合(2)

(一)二教學各要素之間的系統整合(2)

三教育的綜合整合(2)

第七章三大課堂的現代重塑(4萬)

一三大課堂的歷史回顧(1)

(一)三大課堂的提出

(二)三大課堂的發展

(三)三大課堂的影響

二三大課堂的科學內涵(1)

(一) 三大課堂的精神實質

(二) 三大課堂的

(三) (二)

三三大課堂的現代運用(1)

第八章結語(1萬)