讓學生在快樂中學習物理

2022-08-05 05:05:43 字數 795 閱讀 8808

關鍵詞:素質教育 “想學” “樂學” “好學”

素質教育要求我們在基礎教育階段一方面要切實減輕學生過重的負擔,另一方面卻又肩負著培養學生有實現自我“可持續發展”的意識與能力的重任。但縱觀現在的課堂教學,教師教的“千辛萬苦”,學生學得“苦不堪言”。面對教育新形勢,如何減輕學生過重負擔,創造快樂的學習氛圍,提高課堂教學效率,是我們每個教育工作者長期研究的問題。

下面結合自己的教育實踐和學習所得,對在物理課堂教育中實施素質教育談談自己的體會。

一、重構新型的師生關係,讓學生想學

課堂氛圍對教學的影響是無時不在,無處不在的,它具有一種同化力,使生活在其中的師生自覺不自覺地去接受這種薰陶。好的課堂氛圍能使師生如沐春風,和諧愉快地進行教與學的雙邊活動;但不良的課堂氛圍沉悶壓抑,使教者無味,學者無趣。創設良好的課堂氛圍,我認為建立新型的師生關係是關鍵。

師生關係是教育實施的基礎,是教育環境的集中體現。建立良好的師生關係,從教師角度看,可從以下幾點做起:

(一)教師應敬業為先

教師要滿腔熱情地投入到教學工作中去。不斷完善自我,以飽滿的,積極向上的熱情帶領學生去探索物理世界奧祕。試想:

如果沒有嚴謹的治學態度,沒有對本職工作的熱愛,教師上課時怎麼能做到情感貫注,情趣橫生,寓教於樂呢?又怎麼能讓知識在學生眼裡放射出迷人的光芒呢?正如贊可夫所說“如果教師本身燃燒著對知識的渴望,學生就會迷戀於知識的獲取”。

(二)實現角色轉換

教師由教育的操縱者,主宰者轉變為引導者,激發者和指導者,學生由被動地接受體轉變為自主學習的主人。教育教學活動成為師生共同參與,共同完成的過程,師生關係是融洽的,心理是相容的,所有精力都被用在共同完成的教育目標上。