中學作文教學中情感培養之我見

2022-08-05 05:15:56 字數 910 閱讀 3752

作者:李永紅

**:《學週刊·中旬刊》2014年第04期

摘要:一直以來,作文教學都是中學語文教學的重點和難點,多數語文教師在作文教學中往往更注重訓練學生選材立意、謀篇佈局、譴詞造句等方面的能力,而忽略了對學生情感的培養。情感是學生作文的原動力,只有引發學生的寫作衝動,充分調動學生的習作情感,才能使師生在愉悅的寫作氛圍中進行資訊的傳遞和交流,讓學生在激情滿懷中享受到成功的喜悅,使作文教學富有生命活力。

因此,在中學作文教學中,教師要注重對學生的情感培養,激起他們寫作的慾望,進而提高他們的寫作水平。

關鍵詞:中學作文情感培養方法

“詩緣情而綺靡,賦體物而瀏亮。”這表明情感是文章的血液,是打動讀者,使其獲得認識價值和審美價值的動力源泉。同樣,情感也是中學生在作文中表現自我、展示主體人格的主要方式,是他們的寫作能否成功的主要因素。

寫是讀的昇華,是高階的言語形式,作文是學生情感的濃縮和積澱,是表情達意的工具,是語文教學中的重中之重。那麼,如何激發學生的寫作興趣,讓他們文思泉湧,洋洋灑灑,下筆千言?筆者以為要從培養學生的情感入手。

一、迴歸自然,放飛心靈,觸景生情

文學創作的**於客觀現實,現實生活中的蟲魚鳥獸、日月星辰、一草一木、一人一事都可能成為我們創作的源頭。因此,教師要讓學生做生活中的有心人,留意自然,關心社會,通過觀察獲得第一手資料,然後喚起他們記憶中的感受。“江館清秋,晨起看竹、煙光、日影、露氣,皆浮動於疏枝密葉之間,胸中勃勃,遂有畫意。

”鄭板橋由於看竹產生了感受才有畫意。因此,要激起學生的創作慾望,教師就要多引導學生觀察周圍和生活,進而獲得感受,激發寫作興趣。

另外,為培養學生感受事物的獨特性和豐富性,教師還要經常帶領他們遊歷名勝古蹟,南北風俗,山川氣象,使他們身臨其境,觸景生情,緣事而發,力爭達到“遵四海以嘆逝,瞻萬物而思紛,悲落葉於勁秋,喜柔條於芳春,心懍懍以懷霜,志渺渺而凌雲”(陸機《文賦》),這樣,學生的寫作就會水到渠成。