新壩鎮中心組2019秋季工作推進要點

2022-08-05 09:10:41 字數 4280 閱讀 9759

新鎮校字[2014]53號

新壩鎮2014年秋季教學教研工作推進方案

2014年,我鎮教學教研工作以《漢濱區教研室2014年工作要點》和《新壩鎮2014年教育工作要點》為指導,以中心組2014年工作計劃為抓手,緊緊圍繞全鎮教育教學中心工作,以全面實施素質教育為目標,突出新教育理念的踐行和落實,狠抓有效課堂教學和教師專業化成長,強化課堂練兵和專題科研並舉,加強教學指導與管理,增強服務職能,鍛造一支師風正、素養高、能力強的教師隊伍,為培養會學習、會生活、懂禮貌的好學生打下堅實基礎,確保全面提高我鎮教育教學質量。

一、確定工作目標,提高教育質量

1、全年教育教學工作的質量目標:初中中考在招生政策不變的情況下,區內綜合排名確保前10;初中非畢業班成績要在南山片確保領先優勢;小學六年級學業調研考試和其他抽考學科參與全區評估成績要力爭位居前列,在流水片區力爭創先。要努力提高合格率、優秀率、小學雙及格率、雙優秀率;學前教育體要確保保教質量最優化。

2、育人目標:培養學生良好行為習慣,全體學生會生活、會學習、知書達理,注重學生個性發展。

3、教研教改工作目標:以踐行新教育為突破口,建立合格教師、骨幹教師、學科帶頭人培養體系,力爭使初中每科有學科帶頭人、小學每校至少有2名語數方面的骨幹教師(學科帶頭人);各校深入開展有效課堂研練活動,形成自身鮮明特色,新壩九年制學校要繼續深挖潛能,突破瓶頸,把“合學互助”教改模式實踐當作一個大課題,積極實驗和不斷總結經驗,力爭2年內形成符合本鎮實際的成果;結合《新壩鎮書香校園工作方案》、《新壩鎮德育工作方案》努力提高學生素養能力,著力提升學生習慣養成教育、文明禮儀教育、感恩教育等,以培養社會主義合格公民為己任。

二、加強教學教研管理,狠抓常規落實

(一)認真落實《新壩鎮中小學教育教學常規管理細則》(詳見新鎮校字[2014]12號),深化教學細節督查與考評,提升過程管理效能。一是要組織教師進行學習,熟悉並掌握管理細則中計劃、備課、上課、作業批改、教學輔導、學生練習、教學實驗、教育科研等的基本流程,為儘快適應課堂教學、提升執教水平打基礎。二是學校教務處要適時督導環節過程落實情況,為培訓指導教師業務能力找支點。

三是學校要規劃教師專業化成長培訓學習的內容時間,規範教師的研修行為。四是繼續堅持教師業務能力、教師常規教學態勢的月查月評活動,為加強教育教學管理、引入激勵機制、規範學校教學行為掌握第一手資料。中心校繼續堅持學期一度的學校教育教學工作檢查、評估和期末教學質量聯評活動。

(二)教研工作要立足在解決學校當前發展之所急、學生之所需、教師之所求上做文章,以校本教研、校本培訓、校本研修為抓手,努力加強教師專業化成長,提升教師業務能力水平,做好教師隊伍的“入格、升檔”工作,以為學生提供高質量的教育服務為第一宗旨。具體做到:

1、內容上做到三個緊密結合:與區室的《漢濱區中小學教師校本研修指導標準》緊密結合;與我鎮關於書香校園、踐行新教育中倡導的專業閱讀、專業寫作緊密結合;與中心校、學校開展的校本教研、校本培訓、特色教育活動緊密結合;與學校教育教學常規緊密結合(詳見《新壩鎮中小學教師專業化成長評估標準》。

2、途徑與辦法:建立“自主學習、同伴互助、專家引領、活動推進”的教研體系,凸顯一個“學”字。

在學生、教師、學校三者的發展中,學生的發展是最終目標,教師的發展是學生、學校發展的重要基礎,因此立足校本,提升教師的實踐智慧,為教師專業化發展奠基,是一項必須長期堅持的艱鉅任務。

一是要堅持向書本、向同行、向專家、向學生、向實踐、向網路學習的思想,讀書是學習,實踐是更重要的學習。二是要做實踐的有心人,在自己的教育教學實踐中經常思考新問題,探索新路子,養成對自己的教育教學實踐經常小結反思的習慣。對自己在實踐中遇到的問題,想到的問題,獲得的啟發進行分析,留心積累,成為一名反思性的教師。

三是要加強教學研究,使課堂既是教師實施素質教育的主陣地,同時也是自身提高發展的主渠道。四是要圍繞校本研修工作,堅持開展說、講、評、寫等系列教研活動。五是注重對青年教師的“傳、幫、帶”,促進共同提高、共同發展。

三、工作要求

1、教研工作推進、教師專業化成長涉及全鎮所有教師,校長是此項工作推進的第一責任人,做好組織、規劃,建立學校工作推進保障機制和措施是關鍵。

2、學校要依據《新壩鎮中小學教師專業化成長考評細則》認真進行分解,進一步整合,做好計劃。同時加強督導。

3、搭建教師專業化成長的平臺,積極開展校內教研活動。

4、嚴格把關教師研修資料的真實性、完整性、規範性,並指導教師規範裝訂,做好校級評定。

5、中心校對課題將嚴格把關,原則上是骨幹教師以上層次才有參與和主導課題研究的資質,對僅應付職稱晉升或應付檢查的課題不予向主管部門呈報。

6、對不能按時推進工作,督導不力,資料缺乏真實性的學校或個人要嚴肅追究工作責任。

四、推進機制

為有效推進此項工作,切實整合和提升教師專業化成長水平,特作如下規定:

1、由中心校統一制定教師成長檔案封皮、紙張大小、**大小和格式,大致規定內容和裝訂順序。對資料不規整、格式不符合要求的將不予認定。

2、實行中途查驗、學期初評、一年總評認定製,認定格次分為基本稱職、稱職、骨幹教師、學科帶頭人四類。年末評定認定組將由中心校成員、學校領導和教師代表聯合組成。

3、認定後的結果由教師本人、學校、中心校分別簽字或蓋章。實行獎懲制度。

a、評定結果為基本稱職的:

(1)要求向中心校報送深刻的整改方案或改進措施。

(2)2年內不得評先評優,不考慮職稱晉升。

(3)當年績效考核座同級最低檔,且視情況扣除5%績效工資。

(4)特殊情況由學校和中心校商議決定。

(5)連續三年認定為基本稱職的,將低聘一級且績效考核座最低檔。

b、認定為骨幹教師的:

(1)在師德師風情況良好情況下,參與當年評先評優。

(2)中心校通報表揚並以資鼓勵;承擔公開課、示範課、巡講或參與課程改革實驗;參與課題研究,充任新教師師傅;推薦參與上一級部門組織的各類評賽活動。

(3)年度考核、績效考核的優秀人選;坐同類別工資最高檔;優先考慮當年職稱晉升。

c、認定為學科帶頭人的:

(1)在師德師風良好情況下,直接定為當年教育教學先進個人。

(2)中心校通報表彰,發給榮譽證書並予以物質獎勵;視教育教學需要配置個人專用教學裝置或辦公裝置。

(3)作為本鎮教學研究的輔導專家參與培訓學習活動;主導大小課題的研究活動;指導骨幹教師進一步成長;承擔精品課型輔導和示範。

(4)年度和績效考核直接評定為優秀;坐同類別工資最高檔;作為當年職稱晉升的唯一物件。

(5)積極給予創造外出學習、進一步發展的機會;是區級、市級等層次的評先評優的直接人選。

(6)所帶班級以該教師命名,且由中心校專門製作班牌懸掛;建立個人名譽書冊,由學校永久儲存。

4、對研修活動過程中不按時、資料弄虛作假等情況,在認定時直接界定在基本稱職範疇內。

5、認定一年一次,骨幹教師、學科帶頭人自動視認定結果流轉(認定嚴格按評定細則辦事,骨幹教師每年小學不突破8人、初中不突破3人;學科帶頭人每年3人)。骨幹教師、學科帶頭人根據評定細則中的必要指標,不滿足條件時可不產生)。

附一:《新壩鎮中小學教師專業化成長考評細則》

附二:各類教師評估說明

附三:《骨幹教師評估指標》

附四:《學科帶頭人評估指標》

附五:《新壩鎮中小學教師成長檔案裝訂目錄》

漢濱區新壩鎮中心學校

二0一四年九月二十二日

**說明:1、此標準是結合我鎮校本研修計劃確定認定標準和細則,各小項之和以不突破本標準大類上限為原則。2基本部分為必須修滿部分,不夠部分則由其他三項補充。

3、成果部分是指當年由各級各類部門組織的評先選有活動產生的。4、本評估標準制以學年為單位。

附二各類教師評估歸檔界定辦法

評估說明:按上述辦法,每類教師評定依據為。

基本稱職:每年沒有研修夠30學時的;有違師德師風標準的;資料不實的;資料沒按要求規整的;所帶學科有明顯下滑的。

稱職教師:超額完成研修任務;熱心參與教學教研活動;資料真實有效且按自身研修計劃具體到每天每週;有良好師德和飽滿的工作熱情;所帶學科和承擔的工作任務較好完成。

骨幹教師:超額完成研修任務(年不低於45學時);熱心參與教學教研活動;資料真實有效且按自身研修計劃具體到每天每週;有良好師德和飽滿的工作熱情;出色完成承擔的學校或其他分配工作任務;熱心參與到學校課改或高效課堂研究實踐工作中,且有大量研究資料;所帶學科成績優良。此項由本人及學校申報,中心校統一查評。

學科帶頭人:超額完成研修任務(年不低於55學時);經常熱心參與、指導教學教研活動;資料真實有效且按自身研修計劃具體到每天每週;有良好師德和飽滿的工作熱情;出色完成承擔的學校或其他分配工作任務;主持參與學校課改或高效課堂研究實踐工作中,且有大量研究資料;建立了個人部落格或工作室,經常撰寫教育教學感悟、案例和心得,並樂於與大家分享;指導了一批崗位能力薄弱教師的專業能力迅速成長;所帶學科成績優良,學生養成好。此項由本人及學校申報,中心校統一查評。

附三:新壩鎮中心校骨幹教師評估標準(試行)

3、有區級以上榮譽的另行按市級5分、省級8分、國家級12分加分。4、帶“*”的指標為充要指標。

新發鄉中心學校2019年秋季學期教務工作計劃

一 指導思想 深入貫徹輕負高質的教育教學理念 繼續深入紮實開展課堂有效教學,堅定學校發展步伐 鞏固成績 推動學校教學質量穩步提高。 二 工作...