作文與生活結合的探索與實踐

2022-08-05 10:25:37 字數 1062 閱讀 8073

作者:吳書明

**:《課程教育研究·上》2013年第06期

【摘要】語文是母語教育課程,學習資源和實踐機會無處不在、無時不有。文章必須從真實的生活裡產生出來,有了充實的生活才有好文章。作文教學必須豐富校園生活,豐富家庭生活,豐富社會生活。

教師必須轉變教學方式,引導生活化習作;必須開闊學生視野,加強課外閱讀;必須培養學生對生活事事關心,培養觀察能力。在課堂開設“自由閱讀課”,組織開展豐富多彩的校園文化生活,積極創造學生參與生活實踐的機會,培養學生把握生活的能力,提高學生的習作能力。

【關鍵詞】作文生活結合實踐

【中圖分類號】g42 【文獻標識碼】a 【文章編號】2095-3089(2013)06-0092-01

《語文課程標準》明確指出:語文是母語教育課程,學習資源和實踐機會無處不在、無時不有。葉聖陶先生說:“作文是我們生活中的一件事情。”整個教學過程也是學生生活化的實踐過程。

一、拓展生活層面、廣開源頭活水

文章必須從真實的生活裡產生出來,有了充實的生活才有好文章。離開了生活,作文就成了無源之水、無本之木。因此,我想說:

生活處處有作文,要引導孩子們在生活實踐中去學作文,走“生活作文”之路,豐富寫作素材、激發表達慾望、提高習作水平,讓學生的人文素質和諧發展。

1.豐富校園生活。

在作文教改實踐中,我重視挖掘校園生活中的資源,引導孩子們在豐富的校園生活裡收集資訊,進行感悟、積累和應用語言。如:(1)開設“自由閱讀課”,開放學校圖書室、閱覽室,仿照“超市”,讓學生自由讀寫。

此外,學校還統一時間,安排了兩週一節的“閱讀指導課”。旨在保證課外閱讀的時間和空間,同時指導記好“三本”(課內閱讀摘錄本、課外閱讀摘錄本、日記本),並開展讀書交流,讓孩子們在交流、欣賞、評價中汲取知識、積累語言。(2)組織開展豐富多彩的校園文化生活,使之成為孩子們積累素材、採擷靈思的**。

根據孩子們的興趣、愛好、個性、特長開設興趣小組。(3)創設語文實踐的機會。平時注重創設交際情境,開展口語交流活動,定期舉辦故事會、詩歌朗誦會、演講比賽等。

充分發揮各種**的功能,如組織小記者到現場進行採訪、報道等。鼓勵孩子們留心身邊的人、事、景、物,寫觀察日記;組織孩子們編手抄報、辦黑板報;推薦孩子們參加作文競賽或徵文活動。