化學教學中科學思維方法應用實踐分析

2022-08-05 11:45:42 字數 1054 閱讀 3923

【摘要】在學生學習過程中,不僅要重視知識的積累,更要加強學生分析問題、解決問題科學思維方法的訓練,在教學的過程中引導學生科學思維是研究性學習的精髓。以下就介紹化學課程中一些科學思維方法在教學中的應用。

【關鍵詞】化學教學科學思維方法實踐應用

在化學課程的教學過程中,科學思維的方法對於其教學有一定的促進的作用,在教學的過程中對於學生進行有意識的培養,這樣不但可以幫助學生對於知識的理解,而且對於學生養成良好的科學素養以及對於以後課程的學習都有很大的益處。思維是具有意識的,是人腦對於客觀事物的本質屬性和規律性相聯絡的概括的、間接的以及能動的反應,在教學的過程中,思維方法運用正確,可以達到事半功倍的效果。所以,在理論性和邏輯性都很強的化學課程的教學過程中,掌握科學的思維方法是非常重要的。

1 化學學科的特點與科學思維方法的意義

化學課程是一門以實驗為基礎的自然科學,其對於我們認識和利用物質有著非常重要的作用,化學是研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的科學,化學學科知識的獲取離不開科學實驗,要經過大量的實驗總結、歸納來總結知識點。實踐表明,在理論的教學中**研究邏輯思維、科學思維的方式,不僅可以增強學生對於理論知識的理解,使學生得到科學思維方式的良好訓練,而且可以很大程度上提高學生學習的興趣。

2 邏輯思維方法在化學教學中的應用

2.1分析與綜合思維方法在化學教學中的應用

分析是把客觀的物件的整體按照其內在的邏輯關係分解成為一定的單元或者要素評價認識的思維的方法。綜合是在分析的基礎之上把對客觀物件的各部分的認識有機的結合在一起,形成對於客觀物件的統一的認識的思維方法。化學學科是一門理論性比較強的自然學科,構成化學學科的體系的是一些基本的概念、原理和定理以及基本的研究的方法等知識點所組成,有一定嚴謹的邏輯關係。

各個基本的知識點既相互的獨立,又會交叉組合新的知識點。在教學的過程中,要自覺的運用科學思維的方法,從其內在的邏輯結構上,對於不同層次和不同階段的知識點進行統一的整合,最終在整體上掌握其化學的理論體系。在教學的過程中,還要把握分析與綜合的關係,不能只對基本的概念、公式以及原理單個知識點進行理解,還要把所有的知識點進行一定整合,構成一個整體,也不能只是注重綜合,而缺少了對於單個知識點的深入的瞭解。

兩者之間應該相輔相成、相互的轉化和滲透。