如何開展新課程下的幼兒園語言教學

2022-08-05 12:00:56 字數 1090 閱讀 5029

一、背景資料

課程功能的轉變是課程改革的關鍵之一,要不斷重視培養學生的創新能力和社會實踐能力,各國的改革都是圍繞此主題進行的,我國亦是如此。為使我國的新一代能夠具有適應新世紀社會、政治、經濟、科技發展所必需的國民素養,深入比較了世界各國的課程改革趨勢,深刻反思了在對我國長期存在的基礎教育現狀,**分析了新世紀人才發展需求之後,在課程改革中確定了課程功能的轉變是課程改革的關鍵目的。對於基礎教育,特別是幼兒園教學尤其重要,即我們要改變傳統課程傾向於知識傳授的方法,強調學生必須形成積極向上的學習態度。

幼兒園教學由於其特殊性,又以語言教學居多,所以《綱要》中提出幼兒教育活動的選擇既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又要有助於拓展幼兒的經驗和視野,在此過程中特別注意幼兒語言素養的培養和發展。幼兒園語言教學在新課程下的開展和改革也始於這巨集偉的教育課程改革的背景之下。

二、幼兒園語言教學在新課程下的開展方法

(一)改革幼兒園教學手段,體現語言素養。

考試是檢驗學生的重要手段,有的幼兒園在幼兒這個階段就在搞一些考試來評判幼兒學生,這一點是不可取的。我們應該以幼兒的興趣為出發點開展符合幼兒年齡特徵的活動,體現趣味性,這樣對於幼兒才有吸引力。所以我們要把握時機,積極引導,發現幼兒感興趣的事物、遊戲,從這些偶發事件中提取出隱含的語言教育價值。

如在組織幼兒學生去公園欣賞參觀是,很多小朋友被銅雕壁畫上的英雄人物的畫面吸引,表現出濃厚興趣。這時,我們就可以引導幼兒認真觀察銅雕上人物的動作、服裝、表情等,然後再叫他們把自己所觀察到的東西講述出來。這樣就通過幼兒學生的實際參與培養了他們的語言素養,而這種培養是潛移默化的,充滿趣味性,符合幼兒的發展特點。

(二)深化課堂教學,滲透語言教育思維。

幼兒聽說習慣的培養,不應忽視課堂教學的作用。在課堂上,很容易組織幼兒規範性的學習,如可以從檢視入手,然後匯入情景講述、看圖說話,最後老師有序的介入,引導小朋友學會觀察和思考,並學會進行拓展評述,在課堂上滲透語言教育思維。對於幼兒這一特殊群體,在新課程的改革中,課堂教學的原則是“主體**、綜合滲透、合作活動、創新發展”。

堅持以學生為主體,教學模式就有別於傳統模式。幼兒學生是自主的去學習,語言知識是建立在學生實際的生活經驗基礎上的,是通過對學習資源進行**、綜合、抽象的結果,這對培養學生的語言素養,在潛移默化中滲透語言思維是很有效的。