談生物教學中學生創造性思維培養

2022-08-05 12:00:57 字數 914 閱讀 7581

摘要:創造性思維是創造性人才所必須具備的一種思維品質,本文主要從四個方面論述在生物教學中如何培養學生的創造性思維。

關鍵詞:創造性思維學習動機**教學標新立異自學能力創造性思維是以各種智力因素和非智力因素為基礎,運用已有的知識進行想象、推理、分析、綜合等思維加工活動,來獲得自己尚未知道的新知識的這種思維方式。創造性思維除具有思維的廣闊性、靈活性、敏捷性之外,其最為顯著的特點是具有求異性、變通性和獨創性。

創造性思維是未來的高科技資訊社會中,能適應世界新技術革命需要,具有開拓、創新意識的開創性人才所必有的思維品質。下面就在生物教學中如何培養學生的創造性思維談一些粗淺的看法。

一、授之以趣,激發學生的學習動機

心理學研究表明,興趣是一種由於機體需要而產生的穩定的內驅力,是構成動機的最現實最活躍的成分,是學習入門和獲得成功之間的“牽引力”與“粘合劑”,如果我們生物教師善於寓教於樂,使教學活潑生動,情趣橫生,培養和激發學生的“痴”情“迷”勁,使之欲罷不能,樂於探索,那麼,不僅大大有益於提高當前生物教學效果,而且可能在學生心中埋下終生為之探索的種子。當然,在生物教學中,教師不能滿足於對學生一講就懂,更應善於提出新穎的引起認知衝突的問題,使學生產生濃厚的學習興趣。舉個例子來講,初中生物教材涉及“生物遺傳”內容,學生接受起來有一定的困難,教師不妨在上課之初,首先向全班學生展示兩個小問題:

①小明的父母親都是雙眼皮,而他是單眼皮。②小紅的父母親都是單眼皮,而小紅也是單眼皮。你知道出現這種奇妙情況的原因嗎?

“這樣一來,學生就會帶著強烈的好奇心來聽老師講課,並把這種興趣轉化為內在的學習動力。在生物教學中,經常介紹生物學發展史、重大科技成就、傑出人物的事蹟,激發學生對生物科學的興趣和熱情。例如:

緒論課上生動地介紹李時珍、達爾文、袁隆平事蹟。講到無性生殖時,聯絡克隆羊“多莉”和克隆牛、猴等,向學生介紹克隆技術,以激起學生對學習的濃厚興趣及求知慾,從而積極參與教學活動各環節,達到培養學生創造性思維和創新意識。