巧用“問題教學法”,激發學生數學學習動機

2022-08-05 12:55:53 字數 865 閱讀 6076

【摘要】職業中學數學教學是中小學生教育的一個重要的部分,探求一種有效的數學課堂教學方法與模式是我們數學教育工作者的長期任務,本文就職業中學數學課堂教學中一些典型教學現象進行**,運用問題教學法以更大程度上提高職高數學課堂教學的教學效果,更好的調動學生學習的動機,給教育工作者一定的借鑑。

【關鍵詞】素質教育;創新問題;教學

數學教學要重視引導學生,發展其個性,培養創新能力,充分激發其學習興趣,筆者就職高數學課堂教學的現象,提出自己的一些看法,積極引導學生主動鑽研,鼓勵學生自己去思考,分析提問和解決問題,充分激發學生的學習動機。

一、問題教學法的內涵

“問題教學法”就是以問題為中心,通過教師和學生的之間的雙邊活動,引導學生理解和掌握知識,實現教學目標的教學方法,職高數學教學從傳統的老師向學生傳授現成的知識模式轉移到教師指導,學生學會提出問題,分析問題,尋求解決問題的方法上來。

(1)把問題作為教學的中心,有利於進一步明確和分解教學目標,使教師和學生的行為活動更有針對性,有的放矢,在有限的課堂教學時間內集中精力解決具體問題。

(2)問題是最好的學習誘因,在職高數學課堂上巧妙地組織適當的問題,不僅可以刺激學生的求知慾望與認知內驅力,調動學生分析與解決問題的積極性,充分發揮學生在教學中的主體作用,而且有助於學生擺脫接受知識思維的滯澀與定勢,在**問題的思維活動中啟用想象力和創造力。

(3)實施問題教學法有利於進一步優化數學教師在教學中的作用。在整個教學過程中,問題的在膽巧妙提出,多角度多層次分析及最後圓滿解決,主要依靠學生自己通過學習思考來實現,教師的作用僅限於指導和誘導即“主導”。問題教學法運用得越廣泛徹底,數學教師的主導作用就體現得越充分明顯。

同時問題教學法的運用會促使數學教師適應素質教育的要求探索“研究式教學”,在教學中研究,研究中教學,從而提高自身素質尤其是教學藝術和科研能力。