展開想象和聯想翅膀,體會古典詩詞情感美

2022-08-05 13:11:05 字數 937 閱讀 3093

展開想象和聯想的翅膀,體會古典詩詞的情感美摘要:中國古典詩歌內涵豐富,很能激起人們的聯想和想象。詩人艾青說:

“所有意象、意境、象徵都是通過想象而產生的。”詩歌的創作離不開想象,同樣,詩歌的鑑賞也離不開想象。想象、聯想都是個性化的活動,也是不能強制統一的。

無論詩歌意境的建構,還是詩人情感的領悟,都需要學生展開想象、聯想的翅膀,從生活經驗中去尋找相應的形象感受和情緒體驗,從而達成與詩人的溝通。

關鍵詞:想象和聯想;情感美;古詩詞;教學

《唐詩宋詞選讀》是一座流光溢彩的美的殿堂。在這裡,有“安能摧眉折腰事權貴,使我不得開心顏”的不羈精神,有“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏”的仁者光輝,有“大江東去,浪淘盡,千古風流人物”的豪邁高歌,有“楊柳岸,曉風殘月”的淺酌低唱……大漠孤煙,長河落日,折射出唐詩豐盛熱烈的光彩;小橋流水,杏花春雨,透露出宋詞沁人心脾的韻味。但如何引導學生走進並盡情徜徉於這一美麗殿堂,領悟中國文化的博大精深,感受語文的無窮魅力,卻是擺在我們語文老師面前一個亟待解決的問題。

新課標要求:“欣賞文學作品,能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,能聯絡文化背景做出自己的評價,對作品中感人的情景和形象,能說出自己的體驗。

”這一目標有別於以前歷次的語文教學大綱。突出“欣賞”“體驗”,體現了中學語文文學教育思想的迴歸。以往,教師囿於經驗性的思維定式,認為學生的生活閱歷與社會經驗不足,理解古詩很困難。

因此,對詩歌的思想內涵及藝術特點的解讀,往往採用指令性的,即直接告訴的方法,忽視甚至抑制了學生的個人感受與評價,這顯然是違背新課標要求的。詩歌的意象和詩人的形象在最初的理解中,只是一些零散的印象,指導學生運用聯想和想象,充分調動自己的生活經驗和知識積累,在主動、積極的思維和情感活動中,獲得獨特的感受和體驗,把這些意象進行組合,創設一些有條理的生活圖景和畫面來,把自我融入詩歌中去,從而把握詩人的自我形象,更好地體會詩人在詩歌中創造的意境,這是一種很好的培養欣賞能力的方法。