以職業為導向的高職體育課程改革探析

2022-08-05 13:25:45 字數 933 閱讀 6750

作者:陳海剛

**:《職業·下旬》2014年第06期

摘要:本文根據職業對應聘者體能的要求,提出以職業為導向的高職體育課程改革方案,即對高職學生可以採取滲入式、基礎加選項和體育俱樂部等課程設定模式,以期提高其體能素質。

關鍵詞:高職體育職業導向課程設計

我國高職體育一直沿用本科體育的模式,沒有體現高職體育的職業性,缺乏明確的指導目標。為此,筆者提出高職體育課程改革應該將提高學生的身體素質和加強學生職業崗位體能結合起來,構建以職業為導向的高職體育課程體系。

一、課程目標定位

高職體育教學應面向職業崗位,即根據職業崗位的特點,培養學生面向職業崗位的體能。高職體育教學不僅要考慮學生的身體健康屬性,還要考慮學生的職業屬性。也就是說,高職體育要注重對高職學生身體素質的培養,以高職學生良好運動習慣的養成為目標,培養高職學生樹立職業體育的意識,從而根據職業對員工體能的要求,形成具有職業特色的高職體育教學體系。

二、高職體育課程改革的內容

1.合理分類

高職專業門類繁多,體育教學對每一專業的學生都給予相應體能的教學是不現實的。為此,筆者根據專業對體能素質的要求,將專業分成四大類:流動對外交往類、靜態站姿類、靜態坐姿類、工場操作類。

其中,流動對外交往類主要對應的專業,如國際**和市場營銷,要求發展腰、腿部力量、速度、耐力等體能素質;靜態站姿類主要對應的專業如旅遊管理和幼師教育專業等,要求培養學生的腰部和腿部力量;靜態坐姿類專業主要對應會計專業和電子商務專業等,要求培養學生的頸肩部力量和指腕力量;工場操作類專業對應機械機電專業,要求培養學生的上肢力量、腰腹肌力量等。

2.課程模式

為實現職業導向的高職體育課程改革,可採取模組化教學的思路。課堂教學可設計為兩個層次。第一層次:

主要進行理論教學,使學生了解一些基本體能、保健和健康方面的知識;第二層次,與職業掛鉤,對學生進行有針對性的職業體能訓練。為此,可以採用三種課程設定模式:滲入式、基礎加選項式和體育俱樂部式。