小學體育課學生自卑心理的形成與克服

2022-08-05 13:55:46 字數 1128 閱讀 4206

優勝劣汰,這是競爭的必然規律。對於強者,跌倒了,大不了再爬起來。而那些心理素質差的人,這時候自卑心理很快佔據了主導位置,難以再站起來。

面對這種現象,隨著社會經濟的快速發展,競爭日趨激烈,我們不得不把目光停留在自卑心理的形成初期——小學階段。

一、小學生自卑心理的形成原因

首先,由於客觀條件引發的。有的學生家境不好,吃穿談不上講究,只能稍做到有,由於習慣了這種生活現狀,開始自己也不在乎。可日久天長,因周圍的同學和一些不良的風氣影響,逐漸注意到別人優越條件。

覺得自己家裡很窮,沒有資格談這說那,繼而給自己的心理造成壓力,以至於以後做什麼事都是顧慮重重,對自己毫無信心。還有的同學因自己的相貌產生自卑,總是認為自己太醜了,沒有什麼值得自豪,甚至於連抬頭舉手都小心翼翼,生怕會因為自己的一舉一動而引來別人的歧視與嘲諷……由於小學生認識和理解事物還不能夠達到理解程度,這也就很難避免使他們產生偏激的一面。

其次,教師不負責任的結果。在整個教學過程中教師起著主導作用,教師的素質直接影響著學生的健康發展,教師的每一句話很可能造成一個學生一輩子的跌落。如果我們的教師對學生是抱著不負責的態度,動不動就以打擊、謾罵來抵制學生的積極性,那麼學生的自尊心就會受到傷害,由極度的自尊變為自卑。

這樣看來,我們教師的素質還有待於進一步的提高。

再次,學生的個性差異。個性是一個人的基本精神面貌,個性的差異是指人們在穩定的心理特點上的差異。小學生由於遺傳素質不同,受家庭、學校、社會的影響不同,因而在體力、智力、興趣、氣質等方面各有不同特點。

學生在發現自己的智力和一些才能不及其他同學就感到自己什麼都不如別人,偶爾一兩次的失敗便完全氣餒了,認為自己天生就這樣,無法再改變。

最後,學生認知能力的限制。這一點是上一點的分點,之所以分作一點來講是因為其對學生產生自卑心理有著直接的關係。以上二點所談及的方面都是由於小學生的認識能力不夠理髮化、客觀化,不能夠正確地認識處理事物。

小學階段是小學生由感性認識逐步向理性認識發展的階段。它是不成熟的階段。小學生的認識能力受著周圍環境的影響,環境有好的,也有不好的,這也就直接決定著他們的評價標準,正是由於學生的認識能力不夠才導致了自卑的形成和進一步發展。

所以教師在給有著自卑心理的學生做工作時,一定要注意不能打擊他們的積極性,也要防止挫敗他們的自尊心,因人施教,選擇適當的方法,一位好的老師,也應該是一位好的“醫生”,只有因人而異,這樣才能幫助學生克服自卑心理。