高一學生學情調查研究

2022-08-05 14:40:41 字數 3667 閱讀 6900

一、問題的提出

現代教育要求教師以促進學生發展為根本,以尊重學生實際為出發點,以教師教學行為有效為保證。這要求我們必須瞭解學生實際和需求,有針對性的開展教學。此外,由於初高中在教學內容、學習心理、思維方法等多方面存在著較大的差距,容易造成部分學生初高中銜接不暢,學習效果不佳等現象。

因此,為了弄清高一學生學情,以增強教學的針對性和實效性,我們組織進行了高一年級學生學情調查活動,具體活動安排和主要結論如下:

1.調查物件的選取:調查在靜海第一中學高一年級全體學生中進行。本年級學生型別為兩類:一是入學成績較高的學生645人(以下稱重點學生),二是其它學生639人(以下稱光明學生)。

2.調查方法:調查採取問卷調查方式,題目分為選擇題(有單選和多選開放題)和書面表達題。為了儘量排除學生顧慮等干擾因素,在調查前教師對學生進行了說明,講明本調查的目的只是為教研部門研究所用,實行不計名,由科研部門統計等。

3.調查內容:本調查主要圍繞以下內容進行:一是有關學生學習情趣和學習意志方面的調研;二是有關學生基本學習習慣和學習方法方面的調研;三是有關基本思維方法方面的調研;四是有關學生對學法重要性的認識和需求情況的調研。

(2010-01-18 09:26:44)

**1、你最苦惱的是

a 學習成績不理想 b同學關係處理不好 c家庭困難 d 時間不夠用

e 其他(請寫出內容)

2、你認為你的學習成績不理想的原因屬於——。

a教師教學水平 b自己欠投入 c基礎原因 d學習方法

e其他(要求具體寫出內容):

3、你有定期自我總結的習慣嗎?

a沒有;b有

若有,請寫出具體做法:

4、你在上課的時候,習慣於

a以看書為主,只要自己看明白了就不聽老師講。

b除非教師要求看書,一般不看著書聽課,而是跟著老師認真思考每一個問題。

c邊看書邊聽教師講。d其他情況是:

5、你對概念、定理、公式的理解是

a 對原文進行背誦,達到會背記熟就行

b不一定背誦原文,但對原文進行細化、分解和提煉,掌握其內在要點

c掌握大概齊,用的時候再看書

d其他情況是:

6、你在課堂記筆記採取的策略是

a重記輕聽,跟著老師走,老師寫什麼我就寫什麼 ,跟不上聽的內容回來看書

b重聽輕記,只要聽明白就可以不記了 ,什麼都不用記

c在認真聽的基礎上,對那些重點知識、重要結論以及自己現在或將來應用中可能出現的易錯易混點都做重點記錄,以備遺忘。

d其他情況是:

7、你在做作業的時候,習慣於

a、翻著書、看著筆記本,遇到不會的諸如公式、定理等知識就去查閱。

b、先忙於完成那些熟悉的容易題,剩下的時間再去完成那些陌生的困難題,能做多少是多少。

c、做時全神貫注,卡點定時,獨立完成,不搞檢查。

d、先不忙於寫作業,先回憶今天所學知識,該記的先記住,沒弄明白的先弄明白,在沒有任何問題的情況下,再完成作業,但寫時就不再看書,不再查閱筆記了。

8、你對教師進行學法指導活動和考試增加學法題的態度是

a歡迎 b反對 c怎麼都可以 d其他情況是:

9、你在學習上一直堅持的原則或做法為

a不打折扣地按照教師的要求去做。

b不搞知識的欠帳,當天任務當天完成。

c沒有什麼原則,但儘自己最大努力,學多學少順其自然。

d每天堅持晚睡覺,

e每天放學後,首要的任務就是對當天的學習情況進行總結,對自己沒有學好或薄弱環節再進行有針對性的學習鞏固,不搞時間戰。

10、你認為會的標準是——

a上課能聽得明白老師所講的內容。

b作業沒有錯誤。

c其他情況是:

11、你對難題的態度

a一遇陌生題從心底就害怕,不願深入分析,空著去做容易題。

b一遇陌生題就不願審題分析,怕耽誤時間,就急於問同學,找答案。

c一遇陌生題先自己進行嘗試,實在不能解決,就空著,也不問別人。

d一遇陌生題先自己進行嘗試,實在不能解決,就去請教別人或看看答案,看會就可以了。

e先自己進行嘗試,實在不能解決,就去請教別人或看看答案,看會之後再進行反思。

f不願花時間做,因為做我也白花費時間,還不如用那時間做點容易題了,更何況老師在課上還要講。

h堅定信心,既然老師留給我們做,其所用知識和方法一定都學過,不會是假象,必須反覆審題,逐條分析。

12、就學習知識來講,你認為一天收穫大小的標準為

a做了多少題。

b是否完成老師留的作業。

c早晨起的時間和晚上睡的時間。

d解決了多少不明白的問題,做了多少陌生題而不是自己已會的題。

13、你在解完題後,習慣於

a與別人對對答案,否則不放心

b滿足於題目的解決 ,不再想其他方法

c不滿足於題目的解決,而回過頭來對原題進行反思

14、你對答案的使用有何看法

a一遇困難就看答案。

b解題時一般情況不用答案,但對於那些經過多次嘗試而無法解決的問題,或雖有解決的思路但過程過於繁瑣的問題,可藉助於答案,並做好比較總結。

c答案書上的方法不一定是最好的,有時也不一定適合你的解題思路,還是應更多地進行自我鑽研,形成適合自己特點的學習方法,必要時只能作參考,不能作柺棍。

15、由於某原因完成不了當天的作業,那你對作業的態度或做法是

a先寫作業容易完成的學科和題目,對難的題目則是有時間就寫,沒有時間就空著,以便應付老師的檢查。

b由於老師要求嚴,完不成老師會批評,只好先大概齊地湊和寫上,或者先照著別人的作業(或答案)寫上,甚至毫無目的的瞎答,以應對老師的檢查,以後有時間再仔細研究。

c對那些自己一定沒問題的題目甩掉,把主要精力放在那些一時沒有思路的陌生題上,因為只做這樣的題目,才能提高解決問題的能力,做再多的已會的題目也沒用。

16.在學習知識時,

a注重老師佈置的練習題,不太喜歡其實際應用題

b喜歡解決知識在實際中應用問題

c其它17.你對那些 “上課聽得明白,而課下不會做作業,總感覺上課老師講的內容與作業無關”進行分析。

掌握解決這一系列的方法,不善於總結;對講的知識一知半解,沒完全融會貫通,下課要多練,多鞏固,靈活運用知識,善於變通;沒有吃透知識;沒有把握上課要點,課上掌握的只是表面的東西;不能及時複習。知識理解不透,作業和課堂知識結合不起來。是因並沒有明白知識點,只是死記硬背,題目的解題步驟;只記概念性的東西,不能靈活運用不知道正確的聽課方法,解題思路不明確,不認真複習筆記;缺少課下認真落實,同學沒有真正瞭解上課講的內容;有時老師只講題,不講如何運用,使我們只是瞭解知識的皮毛,而認識不到知識的本質;上課只聽不記;課下要複習;

18、對那些 “作業全都對,但考試成績低”現象進行分析。?

不獨立完成作業,抄襲他人作業,平時和同學對答案,錯題改正答案,沒有進行深入思考,沒有認真改正或問明白,缺少自信;考試緊張;平時錯誤太多,考試對自己不相信;總問別人,依賴他人。當時明白,課下不復習鞏固;考試心理素質不好;考試有時間限制。

1.表現出學生關注學習,但缺乏克難意志。從第1題調檢視,無論重點班學生還是普通班學生,有82%(重點班97%)以上的同學把“學習成績不理想”或“時間不夠用”作為自己最苦惱的事;從第2題調檢視,有近50%的學生把成績不理想自我歸因為“自己欠投入”;從第11題調檢視,有63%以上(重點班72%)的學生對待難題有“先自己試一試”的願望,等等,從以上可說明大多數學生把學習作為自己的主要任務,並能主動地把成績不理想的原因歸為自己努力程度。但從第15題調檢視,有58%的學生在作業多時,對作業就出現了挑易或應付現象,只有20%強一點的學生選擇克難棄易的做法,等等。

這說明有一定比例的學生缺乏克難意志。