談談化學實驗課上學生分組實驗中的物品管理和應對策略

2022-08-05 15:10:38 字數 1469 閱讀 1324

4.學生素質不高

儘管實驗前,教師交待清楚了,但素質差的學生聽課不認真,認為做實驗是好玩,是放鬆,在做實驗時我行我素,跟著感覺走,不看實驗步驟,不按老師要求做,導致實驗儀器的損壞,更有個別學生有意汙染試劑。損壞儀器不報告老師不登記。

二、應對策略

1.任課教師在平時的課堂教學中要樹立良好的示範作用

任課教師在平時的課堂教學中,做演示實驗時要規範操作,如振盪試管用手腕不用手臂;取拿物品後及時復位使物品自始至終擺放都井然有序;用過的廢紙、火柴等及時放在廢物杯裡......這些細節會對學生起著正面的、潛移默化的積極作用,並能促使學生逐漸形成良好的實驗習慣。

2.教師要端正態度,重視實驗

在上實驗課時,任課教師應該經常指導學生,向學生說明要愛惜公共財產,損壞公共財產要登記,並告知學生不及時登記一經查實要加倍賠償,僥倖逃過的,到畢業時都會賠了方能離校(實驗室有座位名單會記錄好的)。

3.儀器的使用要做到“嚴”和“細”

所謂“嚴”就是對學生要嚴格,使學生養成良好的習慣。即要求學生不亂說、不亂動、細看書。“不亂說”就是學生進入實驗室不要大聲喧譁,不討論與實驗無關的事情,有利於進一步的學習和管理;“不亂動”就是在沒有明確怎麼做實驗前不要亂動桌上的儀器和藥品;“細看書”是指在做實驗前認真看實驗報告,明確實驗原理、實驗目標、實驗步驟。

所謂“細”就是管理要具體,檢查要認真。具體做法是:學生在分組實驗前做到人與座位一一對應,任課教師選出幾位責任心強、認真負責的學生為組長,並檢查人與座位是否對號入座。

在實驗前要求學生先檢查自己實驗桌上的儀器是否完好無損,如果有損壞,先記下實驗桌的號碼,便於查詢上次實驗時學生的名單,然後調換好的儀器。學生損壞儀器要登記,視情況進行賠償(操作方法正確,由於儀器質量不佳或是改革設計佈局造成的損壞則不賠償)。因操作不當損壞儀器,教師必須進行教育指導,並酌情按原價的50%~100%賠償。

因打鬧損壞儀器,教師應追究責任,加強教育,並要求學生按原價的2~3倍賠償。完成實驗後,由組長幫助教師檢查各組儀器是否完好,儀器、藥品是否整理整齊,並登記各組的儀器完好情況和實驗課課堂記錄。

4.每次學生進入教室,在進行分組實驗前,都要強調要求學生首先觀察桌面教師是如何井井有條的擺放儀器的,提醒學生實驗完畢後也必須這樣把物品擺放整齊。儘管學生不能完全做到,只要每次實驗前老師都強調一下,我想學生對自己所用的物品的管理意識肯定會加強的,我們的學生肯定是一次比一次做得更好的,做得好的學生肯定會越來越多的。

5.任課教師要給學生留有餘地

任課教師儘量不要在實驗前評講作業,也最好不做小測驗(否則會給學生留下教師不重視實驗的印象),在實驗前把有關事項交待清楚,該強調的地方多強調,讓每位學生都聽到你的強調(在重視學生素質教育的今天,我想學生的分數和行為習慣都重要,好的行為習慣學生會終身受益);教師要給學生留下足夠做實驗的時間;下課前最好留5分鐘時間給學生清洗儀器、整理儀器和藥品、打掃桌面衛生、檢查物品是否齊全、試劑是否有汙染等,並請各小組長配合教師作好記錄,以便使學生逐步形成良好的實驗習慣,逐步強化學生對自己所用物品的管理意識以及對公用物品的責任意識,對下一個班的學生實驗不會產生影響,也方便實驗室物品的管理。